UMA MIRADA SOBRE A HISTÓRIA DA ÁLGEBRA

DA ANTIGUIDADE AO ENSINO CONTEMPORÂNEO

Resumen

Este artículo explora la evolución del álgebra, desde sus orígenes hasta su incorporación a los currículos educativos contemporáneos en Brasil. El objetivo es comprender cómo se estructura la enseñanza del álgebra en el país, analizando su trayectoria histórica y las transformaciones curriculares que impactaron su enfoque pedagógico. A partir de un análisis documental e histórico, se investigaron registros como los de Alpoim, Bélidor y Bézout, mencionados por Valente (1999, 2004), además de las reformas educativas que moldearon la enseñanza del álgebra. Cabe destacar cómo los Parámetros Curriculares Nacionales (PCN) de 1998 y la Base Curricular Nacional Común (BNCC) de 2018 redefinieron el álgebra en la educación primaria, enfatizando en el desarrollo del pensamiento algebraico. Sin embargo, se identificó la ausencia de una definición clara de este concepto en los documentos normativos, lo que puede generar desafíos para la práctica docente. El análisis sugiere que comprender la historia del álgebra y sus implicaciones pedagógicas contribuye al mejoramiento de las estrategias de enseñanza, favoreciendo el aprendizaje significativo. Así, se concluye que la articulación entre el contexto histórico de la enseñanza del álgebra y las demandas contemporáneas puede potenciar la enseñanza del álgebra, promoviendo el desarrollo del pensamiento matemático de los estudiantes.