FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN BÁSICA: POLÍTICAS Y DIRECCIONES BASADAS EN LOS DIRECTRICES 2002, 2015, 2019 Y 2024
POLÍTICAS E DIRECIONAMENTOS A PARTIR DAS DIRETRIZES DE 2002, 2015, 2019 E 2024
DOI:
https://doi.org/10.31512/19819250.2024.25.03.110-125Resumen
La propuesta del GT “Formación docente: políticas y orientaciones metodológicas” se basó en parte de una investigación en desarrollo, que comprende un análisis de documentos normativos para la construcción de una tesis doctoral, en el Programa de Posgrado en Educación, de la URI/ Frederico Westphalen, en la línea de Investigación en “Políticas Públicas y Gestión Educativa”. El objetivo del trabajo es analizar las tesis defendidas tras la aprobación de los Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación de Profesores de Educación Básica, aprobados en 2002, 2015, 2019 y 2024. En este ensayo buscamos analizar qué concepciones establecen estos documentos. para la formación docente, sustentado en el propósito de estudiar las normas aprobadas en el siglo XXI, con el fin de comprender los objetivos que éstas proponen. Si bien es necesario un análisis más profundo, ya se ha podido percibir el movimiento que todos los Lineamientos presentan en la necesidad de calificar la formación docente, con principios e intenciones que difieren, según el momento histórico en que fueron construidos, con en lo que respecta a la visión de la educación y la formación docente. Quedó claro en el estudio que, en algunos momentos, los textos se complementan, en otros, se distancian casi radicalmente, regidos principalmente por cuestiones sociales, económicas, ideológicas, culturales y políticas del momento en que fueron constituidos. Entendemos que el momento histórico ha sido decisivo para cambiar las políticas educativas.
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