Heuristic play in early childhood education:

experiences, experiments, perspectives and possibilities

Authors

DOI:

https://doi.org/10.31512/19819250.2026.27.5174

Keywords:

Heuristic play, Early childhood education, Child development, Active learning

Abstract

This article discusses the practice of heuristic play as a fruitful aspect for child development, highlighting its importance in stimulating the cognitive, emotional and social skills of children in the process of schooling in early childhood education. The general objective is to analyze how heuristic play positively impacts these areas of development, contributing to the child's integral growth. The methodology adopted is qualitative, based on bibliographical research, which involved the analysis of scientific articles from the CAPES Periodicals database (2019-2025), in order to deepen the understanding of the subject. The results obtained show that heuristic play plays a significant role in the integral development of children, in the formation of ethical, critical and active citizens, as well as boosting children's potential and intelligence. It is concluded that this practice is fundamental to strengthening the child's recognition as an active subject in the construction of knowledge, allowing them to explore the world in an experimental, experiential, active, creative and unique way.

Author Biographies

  • Sandra Canal, Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul (PUCRS)

    Doctoral student in Education (PUCRS), specializing in the Person and Education track. Master’s degree in Education from the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul (PUCRS), in the field of Person and Education, at NEPAPI—Center for Studies and Research on Learning and Inclusive Processes. Holds a Bachelor’s degree in Pedagogy (FUNPAC) and Visual Arts (UFES). Specialization in Early Childhood Education and Special/Inclusive Education. She has experience in the field of Education, with an emphasis on Inclusive Education, working primarily with the following topics: Intellectual Disabilities, Autism Spectrum Disorder (ASD), Cerebral Palsy, and High Abilities/Giftedness.

  • Daniele Noal Gai, Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS)

    Bachelor’s degree in Special Education with a specialization in Special Education (UFSM), Master’s degree in Education (UFSM and UFRGS), and Doctorate in Education (UFRGS). Associate Professor at the School of Education (FACED) at the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS). Her areas of research and practice include: Special Education from the Perspective of Inclusive Education, Public Mental Health, and Relational Art. 

  • Karla Fernanda Wunder da Silva, Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul (PUCRS)

    Postdoctoral candidate in Education at the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul. Bachelor’s degree in Special Education with a focus on intellectual disabilities from the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul (1993). Master’s degree in Psychopedagogy (2005). Specialist in autism (2020). Postgraduate degree in Neuropsychopedagogy (2024). Master’s degree in Education from the Federal University of Rio Grande do Sul with research on the inclusion of students with intellectual disabilities (2007). Doctorate in Education from the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul (2021). Retired teacher from the Porto Alegre municipal school system. Professor at PUCRS in the Psychopedagogy and Special Education program. Areas of interest: special education, inclusive education, autism spectrum disorder, intellectual disability, neuropsychopedagogy, psychopedagogy, teacher training, teacher training. 

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2026-05-29

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Vol. 27 (2026): Fluxo contínuo

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Canal, S., Gai, D. N. ., & Silva, K. F. W. da. (2026). Heuristic play in early childhood education:: experiences, experiments, perspectives and possibilities. Revista De Ciências Humanas, 27. https://doi.org/10.31512/19819250.2026.27.5174