CONCEPÇÕES DE GRADUANDOS SOBRE FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

APROXIMAÇÕES E DISTANCIAMENTOS COM A EDUCAÇÃO INTEGRAL

Resumo

A quantidade de horas que o educando permanece na escola não define se terá acesso a uma Educação Integral. A concepção de Educação Integral contemporânea está relacionada com as múltiplas dimensões, incluindo elementos para além da busca da intelectualidade, e precisa ser ofertada para todos, inclusive para as pessoas Público da Educação Especial. Com isso, realizou-se a seguinte problematização: compreendendo que as concepções são indícios de atitudes, quais as concepções de graduandos em Pedagogia e outras licenciaturas sobre fundamentos da Educação Especial? Essas concepções se aproximam ou se distanciam de uma Educação Integral? Nesse sentido, o objetivo da pesquisa, cujos resultados estão contidos neste artigo, consiste em relacionar a compreensão de graduandos do curso de Pedagogia e outras licenciaturas acerca dos fundamentos da Educação Especial com os princípios de uma Educação Integral. Desenvolveu-se uma pesquisa exploratória descritiva de abordagem qualitativa, a qual teve como instrumento de coleta de dados a aplicação de questionários virtuais com graduandos do curso de Pedagogia e demais licenciaturas de uma universidade pública, no Nordeste brasileiro. As respostas obtidas foram lidas e organizadas em seis categorias, possibilitando compreender que, na pesquisa em questão, os graduandos do curso de Pedagogia e outras licenciaturas apresentam compreensões a respeito dos fundamentos da Educação Especial que se aproximam dos princípios de uma Educação Integral.