CONCEPTOS DE LOS GRADUADOS SOBRE LOS FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL: ENFOQUES Y DISTANCIAS CON LA EDUCACIÓN INTEGRAL

APROXIMAÇÕES E DISTANCIAMENTOS COM A EDUCAÇÃO INTEGRAL

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31512/19819250.2025.26.02.172-190

Palabras clave:

Educação Integral, Educação especial, Formação de professores

Resumen

El número de horas que un estudiante pasa en la escuela no define si tendrá acceso a una Educación Integral o no. La noción de la Educación Integral contemporánea está relacionada con múltiples dimensiones, incluyendo elementos que van más allá de la búsqueda de la intelectualidad, y necesita ser ofrecida a todos, inclusive a las personas en Educación Especial. Con esto fue levantada la siguiente problematización: entendiendo que las conceptuaciones son indicios de actitudes, ¿cuáles son las de los licenciados en Pedagogía y en otras carreras de docencia sobre los fundamentos de una Educación Especial? ¿Están esas conceptualizaciones más cercanas o lejanas a una Educación Integral? En ese sentido, el objetivo de la investigación cuyos resultados están contenidos en este artículo consiste en relacionar la comprensión de los fundamentos de la Educación Especial por parte de los egresados de tales carreras con los principios de la Educación Integral. Se desarrolló una investigación exploratoria, descriptiva, con enfoque cualitativo, utilizando cuestionarios virtuales como instrumento de recolección de datos con egresados de una universidad pública del noreste de Brasil. Las respuestas obtenidas fueron leídas y organizadas en seis categorías, lo que permitió comprender que, en la investigación en cuestión, los egresados de la carrera de Pedagogía y de otras carreras de docencia presentan tener comprensión de los fundamentos de la Educación Especial que se aproxima a los principios de la Educación Integral.

Biografía del autor/a

  • Regiane da Silva Barbosa, Universidade Federal da Bahia (UFBA)

    Pedagoga, Mestre e Doutora em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Docente na Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia (UFBA) e no Programa de Pós Graduação da UFBA.

  • Fernanda Matrigani Mercado Gutierres de Queiroz, Universidade Federal da Bahia (UFBA)

    Professora Adjunta da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia- UFBA, Departamento de Educação I, área de Educação Especial e Tecnologia Assistiva e credenciada aos Programas de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu/UFBA) e em Ciências da Reabilitação (PPGReab/UFBA) do Instituto multidisciplinar de Reabilitação e Saúde da Universidade Federal da Bahia. Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo - USP (2020). Mestrado em Educação pela UNESP - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Campus Marília (2015). Programa de Pós-Graduação em Educação. Área: Ensino na Educação Brasileira, Linha de pesquisa: Educação Especial.

  • Aline de Novaes Conceição, Universidade Estadual Paulista (UNESP)

    Docente na Universidade Estadual Paulista (UNESP), “Júlio de Mesquita Filho”, Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC), Câmpus de Marília/SP. Atua no Programa de Pós-Graduação em Educação- Educação Social (PPGE) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Câmpus do Pantanal (CPAN) e no Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional (Profei), oferecido pela UNESP, com concentração no Câmpus de Presidente Prudente/SP. Doutora e mestra em educação.

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Descargas

Publicado

2025-09-05 — Actualizado el 2026-01-08

Versiones

Número

Vol. 26 Núm. 2 (2025): Educação Integral, território e formação ao longo da vida para sociedades democráticas - vol. 2

Sección

Dossiê Educação Integral, território e formação ao longo da vida para sociedades democráticas

Licencia

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Cómo citar

Barbosa, R. da S., Queiroz, F. M. M. G. de, & Conceição, A. de N. (2026). CONCEPTOS DE LOS GRADUADOS SOBRE LOS FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL: ENFOQUES Y DISTANCIAS CON LA EDUCACIÓN INTEGRAL: APROXIMAÇÕES E DISTANCIAMENTOS COM A EDUCAÇÃO INTEGRAL. Revista De Ciências Humanas, 26(2), 172-190. https://doi.org/10.31512/19819250.2025.26.02.172-190 (Original work published 2025)