MENTORIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

UMA REVISÃO INTEGRATIVA DA LITERATURA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.31512/19819250.2026.27.5149

Palavras-chave:

Mentoria, Formação continuada, Educação básica, Desenvolvimento profissional docente

Resumo

As formas convencionais atuais de desenvolvimento profissional docente têm efeitos limitados para a problematização e transformação das práticas escolares. Contrariamente aos que afirmam a existência da crise escolar, entende-se que, na sociedade contemporânea, a escola assume cada vez mais o papel de gestora da informação generalizada, bem como de construtora e reconstrutora de saberes e conhecimentos socialmente significativos. Assim, compreende-se o processo de Mentoria como uma alavanca estratégica para que professores e escolas ampliem suas aprendizagens profissionais. Neste artigo, o objetivo principal é compreender como a Mentoria tem sido desenvolvida e utilizada em diferentes contextos educacionais, na perspectiva de reconhecê-la como uma estratégia potente para o desenvolvimento profissional docente. Para tanto, foi realizada uma revisão integrativa de artigos em língua inglesa indexados na “Web of Science”. A análise dos artigos revelou que as experiências de Mentoria na educação básica, em sua maioria, são utilizadas para a formação inicial de professores ou nos primeiros anos de inserção na escola. Entretanto, a Mentoria também tem se mostrado efetiva para a formação continuada de professores em serviço, embora se indique a necessidade de mais estudos interpretativos sobre as experiências vivenciadas.

Biografia do Autor

  • Janine Vieira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

    Doutora em Educação pela UFRGS (2024/1). Mestre em Educação pela UFRGS (2019/1). Especialista em Gestão Escolar pela USP Esalq (2020/1). Especialista em em Mentored Teacher Education - Brazil/Finland (2023/1). Graduada em Ciências Biológicas - Bacharelado e Licenciatura Plena pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2008/1). Pesquisa sobre inovações educacionais, mentoria docente e formação de professores.

  • Marcelo Leandro Eichler, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

    Possui Licenciatura em Química (1997), mestrado em Psicologia (2000) e doutorado em Psicologia do Desenvolvimento (2004), obtendo todos os títulos na Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Atualmente, é professor adjunto do Departamento de Química Inorgânica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), docente permanente dos programas de pós-graduação em Educação (UFRGS) e em Educação em Ciências (UFRGS/UFSM/UNIPAMPA) e coordenador da AEQuins (Grupo de Pesquisas em Educação Química e Áreas Afins, cadastrado no DGP/CNPq). É bolsista de Produtividade de Pesquisa desde 03/2022. Possui experiência nas áreas de psicologia da educação e de ensino de química, atuando principalmente nos seguintes temas: epistemologia genética, psicologia ambiental, didática das ciências, informática educativa e formação de professores.

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29-05-2026

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Como Citar

Vieira, J., & Eichler, M. L. (2026). MENTORIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA REVISÃO INTEGRATIVA DA LITERATURA. Revista De Ciências Humanas, 27. https://doi.org/10.31512/19819250.2026.27.5149