Mentoría en educación básica

una revisión integradora de la literatura

Resumen

Las formas convencionales actuales de desarrollo profesional docente tienen efectos limitados a la hora de cuestionar y transformar las prácticas escolares. En contraposición a quienes afirman la existencia de una crisis escolar, se entiende que, en la sociedad contemporánea, la escuela asume cada vez más el papel de gestora de la información generalizada, así como de constructora y reconstructora de saberes y conocimientos socialmente significativos. Así, se entiende el proceso de mentoría como una palanca estratégica para que los docentes y las escuelas amplíen su aprendizaje profesional. En este artículo, el objetivo principal es comprender cómo se ha desarrollado y utilizado la mentoría en diferentes contextos educativos, con el fin de reconocerla como una estrategia potente para el desarrollo profesional docente. Para ello, se llevó a cabo una revisión integrativa de artículos en lengua inglesa indexados en “Web of Science”. El análisis de los artículos reveló que las experiencias de mentoría en la educación básica, en su mayoría, se utilizan para la formación inicial de los docentes o en los primeros años de incorporación a la escuela. Sin embargo, la mentoría también ha demostrado ser eficaz para la formación continua de los docentes en activo, aunque se señala la necesidad de más estudios interpretativos sobre las experiencias vividas.