CIDADES QUE EDUCAM E TRANSFORMAM

CIUDADES QUE EDUCAN Y TRANSFORMAN: PRINCIPIOS FUNDACIONALES DE LA GESTIÓN A LA CONSTRUCCIÓN DE TERRITORIOS EDUCATIVOS

Resumen

El presente estudio, desarrollado en el ámbito de la Cátedra Red UNESCO UNITWIN, tiene como objetivo abordar los principios estructurantes de una gestión educativa basada en la construcción de ciudades que eduquen y transformen. El estudio se justifica considerando que el concepto de "ciudades que educan" representa una ampliación de los espacios educativos tradicionalmente escolares, integrando además movimientos educativos que posibilitan el acceso y la participación de diferentes sujetos en la sociedad. Cabe mencionar que los territorios de la escuela cobran nuevos significados y trascienden los muros institucionales para una intervención efectiva en las diversas comunidades en las que se ubican. Se basa en un enfoque cualitativo y bibliográfico, articulando referentes teóricos que abordan marcos conceptuales de la gestión en educación. La problemática del estudio se basa en el papel educativo de las ciudades, cuya intencionalidad y responsabilidad ocupan un espacio central, con el fin de posibilitar la participación de ciudadanos de diferentes grupos etarios y generaciones. La pregunta motivadora del estudio es: ¿cómo puede la gestión de los espacios educativos ampliar y fortalecer la ciudad como un espacio educativo que permite la participación de sus ciudadanos, en sus diferentes grupos de edad? En su base teórica, las Cartas de las Ciudades Educadoras (AICE, 1994; 2020) defienden la reinvención del papel de la educación en la ciudad, entendiéndola como algo mucho más allá de un conjunto de espacios ocupados por las personas, sus hogares y edificios. Conceptualizamos la ciudad como un espacio geográfico y de integración con la vida cotidiana que es vivida por sus sujetos. La sociedad cambiante se construye a través de la implementación de políticas y gestión en las que la escuela se convierte en un espacio de referencia para el intercambio con los diversos segmentos sociales. Los resultados indican que los principios de esta gestión están presentes en enfoques educativos interaccionistas y significativos, capaces de promover nuevas experiencias para la sociedad. En gestión, tenemos cuatro principios fundamentales: la constitución de un currículo de la ciudad; el mapeo de la escuela y las interfaces con su entorno; la propuesta didáctica basada en las relaciones intergeneracionales; y la escuela con el futuro, destacando las innovaciones y la sostenibilidad ambiental. Estos son los principios que pueden fortalecer la gestión para la construcción de ciudades que eduquen y transformen.

PALABRAS CLAVE: Principios Fundacionales; Territorios Educativos; Gestión Educativa.