EDUCAÇÃO INTEGRAL EM TEMPO INTEGRAL

PANORAMA EDUCACIONAL DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL NO GRANDE ABC PAULISTA EM 2023

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31512/19819250.2025.26.02.50-65

Palabras clave:

Educação Integral, Tempo integral, Educação Infantil, Ensino Fundamental, Grande ABC Paulista

Resumen

La Educación Integral a Tiempo Completo ha sido adoptada como una estrategia para ampliar el derecho a la educación y reducir las desigualdades sociales, especialmente en regiones vulnerables. Sin embargo, la efectividad de esta política puede variar según la gestión pública, la infraestructura escolar y la participación comunitaria. Frente a esto, el presente estudio presentó un panorama educativo sobre las matrículas de Tiempo Completo en las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria, en el Estado de São Paulo, Gran ABC Paulista, con el objetivo de problematizar y reflexionar sobre los desafíos de la implementación de la Educación Integral de Tiempo Completo en esa localidad. La revisión de la literatura se basó en autores como Arroyo (2012) y Moll (2010), quienes discuten la Educación Integral como un derecho y su relación con la educación permanente del sujeto. Además, se consultaron políticas nacionales, como el Programa Mais Educação y las directrices del Ministerio de Educación, para comprender el contexto de esta implementación. Para incentivar las cuestiones planteadas, la investigación utilizó un enfoque cualitativo y cuantitativo, con método comparativo, utilizando como fuente para la recolección de datos el Censo Escolar de 2023, divulgado por el Ministerio de Educación (MEC) y el Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira (Inep). Los resultados preliminares indican que si bien existe un reconocimiento de la importancia de la Educación Integral, especialmente en temas de vulnerabilidad social, la región del Gran ABC Paulista aún necesita incrementar su matrícula.

Biografía del autor/a

  • André Luis Dolencsko, Universidade Brasil (UB)

    Doutor e Mestre em Educação pela UNICAMP. Especialista em Processos Didáticos para EaD; Gestão Escolar e Tecnologias Educacionais. Licenciado em Pedagogia. Tem experiência na Direção Escolar, na Coordenação de cursos de Licenciatura, Assessorias e projetos educacionais na educação básica e no ensino superior. É pesquisador do GEPALE/UNICAMP e membro da Sociedade Brasileira de Educação Comparada (SBEC). Exerce a função de Coordenador Geral de cursos de Pós-Graduação Stricto e Lato Sensu. Também é Vice Coordenador Estadual da Escola em Tempo Integral do MEC em São Paulo. Dedica-se a temas como políticas educacionais, avaliação de sistemas de ensino, saúde mental, formação e carreira docente e tecnologias educacionais. 

  • Regina Dinamar do Nascimento Silva, Universidade Brasil (UB)

    Máster en Artes, en el área de Educación Artística, por la Universidad Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho (UNESP/SP), como becario CAPES. Licenciada en Educación Artística, con especialización en Artes Visuales por la Facultad de Artes Alcântara Machado (FAAM), 2000; Especialista en Danza y Conciencia Corporal del Centro Universitario de los Colegios Metropolitanos Unidos (UNIFMU) 2007; Especialista en Psicopedagogía por la Universidad Anhembi Morumbi (UAM) 2011; Desde 2016 forma parte del Grupo de Investigación en Danza: Estética y Educación (GPDEE), certificado por el CNPq, que lidera la Profesora Dra. Kathya Maria Ayres de Godoy. Es miembro del cuerpo docente de la Universidade Brasil (UB), antigua (UNICASTELO), como profesora asistente, desde 2013, impartiendo clases: presenciales en el curso de Graduación en Artes Visuales (Licenciatura - 2013 a 2017); en la Licenciatura en Pedagogía (Licenciatura - 2013 a 2021), en la Licenciatura en Educación Física (Licenciatura - 2016 a 2023). Y en la modalidad a distancia, como tutor/docente en las carreras de pregrado en Pedagogía (Licenciatura); Educación Física y Literatura, desde 2020/2. Investiga temas relacionados con el Arte, la Danza, la Educación, el Cuerpo, la Formación Inicial Docente y las Prácticas Metodológicas orientadas al aprendizaje;

  • Silene Fontana, Instituto de Tecnologia Barretos (ITB)

    Doctorado en Educación y Currículo PUC/SP (2013), Máster en Educación, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP/ Marília (2000). Licenciada en Pedagogía, Historia y Geografía por la Universidad de Marília. Pregrado en Gestión de Recursos Humanos en UNIFIPA (2024- Cursando). Licenciada en Psicología UNIMAR - Universidad de Marília (Cursando). Especialista en Políticas Educacionales, Evaluación de Sistemas, Instituciones, Planes y Programas Institucionales, Planeamiento Educacional. Supervisor de Docencia – Municipio de Barretos (Jubilado); Experiencia docente en cursos de Educación Básica y Licenciatura (presencial y a distancia); actuar en la coordinación y gestión de la educación básica y de los cursos de pregrado (presencial y a distancia); Coordinador de Apoyo Didáctico-Pedagógico en Educación a Distancia – Centro Universitario de Rio Preto-UNIRP (2014 a 2017); Coordinador de Postgrado-Centro Universitario de Rio Preto-UNIRP (2001 a 2017); Coordinador de la Carrera de Pedagogía (2012 a 2021); Coordinador Institucional de Programas Capes – PIBID y Residencia Pedagógica (2018 a 2022); Miembro del Núcleo de Apoyo Psicopedagógico (NAP) – Centro Universitario Padre Albino – UNIFIPA (2020 a 2022). Coordinador del Programa de Autoevaluación Institucional y CPA – Centro Universitario Padre Albino – UNIFIPA (2021 a 2022). Acompañamiento de visitas del MEC para autorización y reconocimiento de cursos; renovación del reconocimiento de cursos presenciales y acreditación institucional para la educación a distancia. Vicerrector Académico – Centro Universitario Padre Albino-UNIFIPA (2023). Coordinadora de Formación en el Curso de Formación Continua para Secretarias y Equipos Técnicos de las Direcciones de Educación en el ámbito del Programa Escolar de Tiempo Completo, en la Región Sudeste (2024). Cuenta con experiencia en el área de Educación, con la construcción y grabación de guías de estudio y materiales didácticos para cursos presenciales y a distancia. Principales áreas de actividad: Procesos de Enseñanza y Aprendizaje, Formación Docente, Currículo, Didáctica y Formación Integral, Políticas Públicas, Legislación Educativa y Métodos de Investigación y Educación. Trabaja principalmente en los siguientes temas: evaluación, legislación educativa, políticas públicas, escuela de tiempo completo y currículo.

Referencias

ARROYO, Miguel G. Imagens quebradas: trajetórias e tempos de alunos e mestres. Petrópolis: Vozes, 2012.

BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF, 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm. Acesso em: 8 jan. 2025.

BRASIL. Decreto nº 7.083, de 27 de janeiro de 2010. Dispõe sobre o Programa Mais Educação. Brasília, DF, 2010. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/decreto/d7083.htm. Acesso em: 8 jan. 2025.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Censo Escolar da Educação Básica 2023 – resumo técnico – versão preliminar. Brasília: Inep, 2024. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/assuntos/noticias/censo-escolar/mec-e-inep-divulgam-resultados-do-censo-escolar-2023. Acesso em: 6 jan. 2025.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Censo Escolar – MEC e Inep divulgam resultados do Censo Escolar 2023. Brasília: Inep, 2024. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/assuntos/noticias/censo-escolar/mec-e-inep-divulgam-resultados-do-censo-escolar-2023. Acesso em: 6 jan. 2025.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Sinopse estatística da educação básica 2023. Brasília: Inep, 2024. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/pesquisas-estatisticas-e-indicadores/censo-escolar/resultados. Acesso em: 6 jan. 2025.

BRASIL. Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 16 jul. 1990.

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 23 dez. 1996.

BRASIL. Lei nº 14.640, de 31 de julho de 2023. Institui o Programa Escola em Tempo Integral; e altera a Lei nº 11.273, de 6 de fevereiro de 2006, a Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, e a Lei nº 14.172, de 10 de junho de 2021. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 1º ago. 2023. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/_Ato2023-2026/2023/Lei/L14640.htm. Acesso em: 8 jan. 2025.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Programa Mais Educação: caderno orientador. Brasília: MEC/SECADI, 2014.

CAVALIERE, Ana Maria. Educação Integral no Brasil: inovações em processo. In: OLIVEIRA, Dalila Andrade (Org.). Gestão democrática da educação: atuais tendências, novos desafios. Petrópolis: Vozes, 2002. p. 167-186.

CAVALIERE, Ana Maria. Educação integral no Brasil: inovações em processo. Cadernos de Pesquisa, v. 32, n. 116, p. 109-148, 2002.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

GADOTTI, Moacir. Educação Integral: a escola que queremos. São Paulo: Cortez, 2009.

LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 6ª ed. Revista e Ampliada. São Paulo: Editora Heccus, 2021.

MOLL, Jaqueline. Caminhos da educação integral no Brasil: direito a outros tempos e espaços educativos. Porto Alegre: Penso, 2012.

MOLL, Jaqueline. Educação Integral no Brasil: inovações em processo. Brasília: MEC, 2012.

MOLL, Jaqueline; SILVA, Edna Alves Pereira da; AGLIARDI, Ilda Renata da Silva. Educação integral como direito: uma caminhada histórica desde o Manifesto dos Pioneiros de 1932 até a lei 14.640 de 2023.Revista de Ciências Humanas, v. 25, n. 3, p. 38–52, 2024. DOI: 10.31512/19819250.2024.25.03.38-52.

OLIVEIRA, José Adelmo Menezes de; MAGRONE, Eduardo. Evasão escolar: apreensões e compreensões em contexto adverso. Revista Labor, Fortaleza, v. 1, n. 26, p. 11-32, jul./dez. 2021.

PREFEITURA DE DIADEMA. História. Disponível em: https://portal.diadema.sp.gov.br/historia-2019/. Acesso em: 5 fev. 2025.

PREFEITURA DE MAUÁ. Notas históricas. Disponível em: https://www.maua.sp.gov.br/PerfilMunicipal/NotasHistoricas.aspx. Acesso em: 5 fev. 2025.

PREFEITURA DE RIBEIRÃO PIRES. Origens. Disponível em: https://ribeiraopires.sp.gov.br/historia/. Acesso em: 5 fev. 2025.

PREFEITURA DE RIO GRANDE DA SERRA. Sobre. Disponível em: http://www.riograndedaserra.sp.gov.br/sobre-municipio/. Acesso em: 5 fev. 2025.

PREFEITURA DE SANTO ANDRÉ. História de Santo André. Disponível em: https://web.santoandre.sp.gov.br/portal/servicos/1001/historia-de-santo-andre/. Acesso em: 5 fev. 2025.

PREFEITURA DE SANTO ANDRÉ. Nossa região. Disponível em: https://www3.santoandre.sp.gov.br/portaldoempreendedor/index.php/nossa-regiao/. Acesso em: 5 fev. 2025.

PREFEITURA DE SÃO BERNARDO DO CAMPO. História da cidade. Disponível em: https://www.saobernardo.sp.gov.br/historia-da-cidade. Acesso em: 5 fev. 2025.

PREFEITURA DE SÃO CAETANO DO SUL. História de São Caetano do Sul. Disponível em: https://www.saocaetanodigital.com.br/projetos/voce-sabia/historia-da-cidade/. Acesso em: 5 fev. 2025.

SILVA, Edson Coutinho. Grande ABC paulista: é possível pensar em coesão regional? RDE - Revista De Desenvolvimento Econômico, Salvador, BA, n. 28, p. 173-187, dez. 2013.

SOUZA, Marta; PEREIRA, João. Impacto da formação docente na implementação da educação integral. Educação & Sociedade, v. 41, n. 152, p. 234-256, 2020.

TORRES, Carlos. Modelos internacionais de educação integral: um estudo comparado. Educação Global, v. 10, n. 2, p. 189-215, 2019.

Descargas

Publicado

2025-09-05 — Actualizado el 2026-01-08

Versiones

Número

Vol. 26 Núm. 2 (2025): Educação Integral, território e formação ao longo da vida para sociedades democráticas - vol. 2

Sección

Dossiê Educação Integral, território e formação ao longo da vida para sociedades democráticas

Licencia

Derechos de autor 2025 Revista de Ciências Humanas

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.


O trabalho Revista de Ciências Humanas de Revista de Ciências Humanas foi licenciado com uma Licença Creative Commons - Atribuição 4.0.
Podem estar disponíveis autorizações adicionais ao âmbito desta licença em http://revistas.fw.uri.br/index.php/revistadech.

Cómo citar

Dolencsko, A. L., Silva, R. D. do N., & Fontana, S. (2026). EDUCAÇÃO INTEGRAL EM TEMPO INTEGRAL: PANORAMA EDUCACIONAL DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL NO GRANDE ABC PAULISTA EM 2023. Revista De Ciências Humanas, 26(2), 50-65. https://doi.org/10.31512/19819250.2025.26.02.50-65 (Original work published 2025)