EDUCAÇÃO INTEGRAL EM TEMPO INTEGRAL

PANORAMA EDUCACIONAL DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL NO GRANDE ABC PAULISTA EM 2023

Authors

DOI:

https://doi.org/10.31512/19819250.2025.26.02.50-65

Keywords:

Educação Integral, Tempo integral, Educação Infantil, Ensino Fundamental, Grande ABC Paulista

Abstract

Full-Time Comprehensive Education has been adopted as a strategy to expand the right to education and reduce social inequalities, especially in vulnerable regions. However, the effectiveness of this policy may vary according to public management, school infrastructure and community involvement. In view of this, the present study presented an educational panorama regarding Full-Time enrollments in the Early Childhood Education and Elementary Education stages, in the State of São Paulo, Greater ABC Paulista, with the aim of problematizing and reflecting on the challenges of implementing Full-Time Comprehensive Education in this location. The literature review was based on authors such as Arroyo (2012) and Moll (2010), who discuss Integral Education as a right and its relationship with the subject's lifelong education. Furthermore, national policies, such as the Mais Educação Program and Ministry of Education guidelines, were consulted to understand the context of this implementation. To encourage the issues raised, the research used a qualitative and quantitative approach, with a comparative method, using the 2023 School Census, released by the Ministry of Education (MEC) and the National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira (Inep), as a source for data collection. Preliminary results indicate that although there is recognition of the importance of Integral Education, especially regarding issues of social vulnerability, the Greater ABC Paulista region still needs to increase its enrollment.

Author Biographies

  • André Luis Dolencsko, Universidade Brasil (UB)

    Doutor e Mestre em Educação pela UNICAMP. Especialista em Processos Didáticos para EaD; Gestão Escolar e Tecnologias Educacionais. Licenciado em Pedagogia. Tem experiência na Direção Escolar, na Coordenação de cursos de Licenciatura, Assessorias e projetos educacionais na educação básica e no ensino superior. É pesquisador do GEPALE/UNICAMP e membro da Sociedade Brasileira de Educação Comparada (SBEC). Exerce a função de Coordenador Geral de cursos de Pós-Graduação Stricto e Lato Sensu. Também é Vice Coordenador Estadual da Escola em Tempo Integral do MEC em São Paulo. Dedica-se a temas como políticas educacionais, avaliação de sistemas de ensino, saúde mental, formação e carreira docente e tecnologias educacionais. 

  • Regina Dinamar do Nascimento Silva, Universidade Brasil (UB)

    Master in Arts, Art Education from the São Paulo State University Julio de Mesquita Filho (UNESP/SP), as a CAPES scholarship holder. Bachelor in Art Education, with a Specialization in Visual Arts from the Alcântara Machado Faculty of Arts (FAAM), 2000; Specialist in Dance and Body Awareness from the University Center of the United Metropolitan Colleges (UNIFMU) 2007; Specialist in Psychopedagogy from the Anhembi Morumbi University (UAM) 2011; Since 2016, she has been a member of the Dance Research Group: Aesthetics and Education (GPDEE), certified by CNPq, which is led by Prof. Dr. Kathya Maria Ayres de Godoy. She is a faculty member of the Universidade Brasil (UB), formerly known as UNICASTELO, since 2013, as an assistant professor, teaching classes: in-person in the Undergraduate course in Visual Arts (Bachelor's Degree - 2013 to 2017); in the Undergraduate course in Pedagogy (Bachelor's Degree - 2013 to 2021), in the Undergraduate course in Physical Education (Bachelor's Degree - 2016 to 2023). And in the distance learning modality, as a tutor/teacher in the Undergraduate courses in Pedagogy (Bachelor's Degree); Physical Education and Letters, since 2020/2. She researches subjects related to Art, Dance, Education, Body, Initial Teacher Training, and Methodological Practices aimed at learning;

  • Silene Fontana, Instituto de Tecnologia Barretos (ITB)

    PhD in Education and Curriculum PUC/SP (2013), Master in Education, São Paulo State University Júlio de Mesquita Filho - UNESP/ Marília (2000). Graduated in Pedagogy, History and Geography from the University of Marília. Undergraduate in Human Resources Management UNIFIPA (2024- Studying). Undergraduate in Psychology UNIMAR - University of Marília (Studying). Specialist in Educational Policies, Evaluation of Systems, Institutions, Plans and Institutional Programs, Educational Planning. Teaching Supervisor - Municipality of Barretos (Retired); Working in teaching Basic Education and in Bachelor's degrees (in-person and distance learning); working in coordination and management in Basic Education and in Bachelor's degrees (in-person and distance learning); Coordinator of Didactic-Pedagogical Support in Distance Learning - Rio Preto University Center-UNIRP (2014 to 2017); Postgraduate Coordinator-Rio Preto University Center-UNIRP (2001 to 2017); Coordinator of the Undergraduate Course in Pedagogy (2012 to 2021); Institutional Coordinator of Capes Programs- PIBID and Pedagogical Residency (2018 to 2022); Member of the Psychopedagogical Support Center (NAP) - Padre Albino University Center -UNIFIPA (2020 to 2022). Coordinator of the Institutional Self-Assessment Program and CPA - Padre Albino University Center -UNIFIPA (2021 to 2022). Accompanied MEC visits for authorization and recognition of courses; renewal of recognition of in-person courses and institutional accreditation for distance learning. Academic Pro-Rector - Padre Albino University Center-UNIFIPA (2023). Training Coordinator in the Continuing Education Course for Secretaries and Technical Teams of the Education Secretariats within the scope of the Full-Time School Program, in the Southeast Region (2024). She has experience in the area of ​​Education, with construction and recording of study guides and instructional materials for in-person and distance learning courses. Main areas of activity: Teaching and Learning Processes, Teacher Training, Curriculum, Teaching and Comprehensive Education, Public Policies, Educational Legislation and Research and Education Methods. Work mainly on the following topics: assessment, educational legislation, public policies, full-time school and curriculum.

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2025-09-05 — Updated on 2026-01-08

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Vol. 26 No. 2 (2025): Educação Integral, território e formação ao longo da vida para sociedades democráticas - vol. 2

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Dossiê Educação Integral, território e formação ao longo da vida para sociedades democráticas

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How to Cite

Dolencsko, A. L., Silva, R. D. do N., & Fontana, S. (2026). EDUCAÇÃO INTEGRAL EM TEMPO INTEGRAL: PANORAMA EDUCACIONAL DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL NO GRANDE ABC PAULISTA EM 2023. Revista De Ciências Humanas, 26(2), 50-65. https://doi.org/10.31512/19819250.2025.26.02.50-65 (Original work published 2025)