CADA ENCUENTRO CUENTO UN CUENTO
MULTIALFABETIZACIONES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE NIÑOS SORDOS
DOI:
https://doi.org/10.31512/19825625.2025.20.36.21-44Palabras clave:
Alfabetização de surdos, Letramento de surdos, Leitura visual, Tradução literária e libras, Análise dialógica do discursoResumen
Kuntze (2014) propone un modelo de trabajo basado en aprendizajes visuales con el objetivo de facilitar el proceso de alfabetización de niños sordos. En este contexto, la alfabetización trasciende el acto de leer, abarcando la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades cognitivas esenciales para pensar, comprender y comunicarse. Desde la perspectiva del análisis dialógico del discurso, fundamentado en Bakhtin y el Círculo, el sujeto—ya sea adulto o niño—nunca es neutral ni pasivo, sino que se constituye de forma dialógica a través de las interacciones sociales y las experiencias vividas. Este estudio, de enfoque cualitativo y carácter documental, busca fomentar reflexiones sobre los procesos de alfabetización de niños sordos desde la perspectiva de las multialfabetizaciones. Para ello, se analizaron los materiales desarrollados en el marco del proyecto de extensión universitaria Cada Encuentro Cuento un Cuento, que elabora materiales literarios y recursos pedagógicos accesibles en Lengua de Señas Brasileña (Libras) y portugués. Los resultados del análisis indican que estos materiales, mediante un enfoque dialógico, promueven el contacto de los niños sordos con diferentes tipos de lecturas visuales—como textos escritos, gráficos y en lengua de señas—favoreciendo el desarrollo de sus habilidades de lectura en textos escritos.
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