Os modos de conceber os processos de formação de professores estão carregados de significados, estes precisam ser olhados do ponto de vista epistemológico, e, é neste sentido que propomos a temática aqui apresentada. Pensar a formação de professores na perspectiva de problematizar a produção de conhecimentos que tem sustentando tanto o ensino quanto a pesquisa na Educação Básica e no Ensino Superior. Estudo das teorias do conhecimento e suas contribuições para o campo da formação docente.
Colaboradora do Dossiê: Prof. Drª Elisabete Andrade (URI/FW)
Colaboradora do Dossiê: Prof. Drª Elisabete Andrade (URI/FW)
Sumário
Avaliadores
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Folhas Iniciais
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1-4
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Editorial
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Apresentação
Cláudia Battestin
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5-6
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Dossiê
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Rayane Regina S. Gasparelo, Marisa Schneckenberg
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7-36
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Altair Alberto Fávero, Marta Marques
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37-53
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Fernanda de Araújo Frambach, Ludmila Thomé de Andrade
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54-74
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Samira de Moraes Maia Vigano, Maria Hermínia Lage Fernandes Laffin
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75-98
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Marcos Alexandre Alves, Guilherme Alves de Souza, Isis Moraes Zanardi
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99-116
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Espaço aberto
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Ivo Dickman, Simone Ruppenthal
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117-135
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Claudir Miguel Zuchi, Claudia Battestin
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136-151
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Antonio Mateus Carvalho Soares
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152-175
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Revista de Ciências Humanas - Educação, Frederico Westphalen, RS
ISSN 1981-9250
Qualis/CAPES 2017-2020: A4 - Educação; Ensino; Interdisciplinar
Prefixo DOI: 10.31512
E-mail: rhumanas@uri.edu.br
* Contagem iniciou em 28/04/2019.