AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO CRONOTOPO DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: PERCEPÇÕES DE TUTORES DE UM INSTITUTO FEDERAL

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31512/19819250.2023.24.01.102-118

Palabras clave:

Avaliação da Aprendizagem. Ensino Remoto Emergencial (ERE). Tutoria. Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC).

Resumen

Este artigo define por objetivo analisar percepções de tutores do curso de especialização em Docência na Educação Profissional, em um Instituto Federal, acerca da avaliação da aprendizagem dos discentes no cronotopo do ensino remoto emergencial (ERE). Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso em que o corpus é constituído das respostas a um survey. Os resultados do estudo indicam que os tutores utilizaram diversos instrumentos avaliativos, tais como: fóruns, provas dissertativas e seminários. Os dados demonstram que eles perceberam desempenho aquém do esperado e não consideram ser possível realizar avaliação criteriosa dos discentes no ensino remoto emergencial.

Biografía del autor/a

Bertha Carolina Neves Valente, Instituto Federal de Alagoas

Especialista em Docência na Educação Profissional pelo Instituto Federal de Alagoas (Ifac).

Nádson Araújo dos Santos, Universidade Federal do Acre

Doutor em Educação (Ufal). Professor Adjunto do Centro de Educação, Letras e Artes (Cela) da Universidade Federal do Acre (Ufac) e do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) na mesma instituição. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Linguagem (Gepel).

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Publicado

2023-09-12

Cómo citar

Valente, B. C. N., & dos Santos, N. A. (2023). AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO CRONOTOPO DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: PERCEPÇÕES DE TUTORES DE UM INSTITUTO FEDERAL. Revista De Ciências Humanas, 24(1), 102–118. https://doi.org/10.31512/19819250.2023.24.01.102-118

Número

Vol. 24 Núm. 1 (2023): Tecnologias digitais na formação docente e diálogos em perspectivas comparadas

Sección

Dossiê

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