EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INTEGRAL EN SÃO PAULO
CONFIGURACIONES Y PROPUESTAS PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL E INTEGRATIVA
DOI:
https://doi.org/10.31512/19819250.2025.26.01.182-205Palabras clave:
Programa Ensino Integral, Políticas públicas, Educação integral, Estado de São PauloResumen
Este artículo propone una contribución a las discusiones en el campo de la Educación Integral, a partir de la comprensión de cómo las configuraciones actuales del Programa de Educación Integral (PEI), implementado y ampliado masivamente en el estado de São Paulo desde 2012, contribuyen a su desarrollo. El estudio se realizó con base en una investigación documental de normas legales y directivas del PEI y una revisión bibliográfica de artículos científicos publicados entre 2012 y 2024, fundamentados teóricamente en los escritos de Cavaliere (2002), Paro (2008), Posesión, Almeida y Moll (2016) y Girotto y Oliveira (2023). Los resultados convergen hacia un incremento en la extensión de la jornada escolar, aunque con pocos elementos que apoyen el pleno desarrollo de los estudiantes. A la vista de los resultados, se presentan propuestas para la reconfiguración de programas escolares de tiempo completo que tengan como eje central la educación desde una perspectiva integral e “Integradora”, que además de la multidimensionalidad de las asignaturas favorezca la construcción de vínculos. de afecto entre estudiantes y educadores, entre comunidad y escuela para fortalecer el aprendizaje.
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