FORMAÇÃO INTEGRAL E AO LONGO DA VIDA
DILEMAS DA AUTONOMIA PARA O USO DE IA GENERATIVA NA EDUCAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.31512/19819250.2025.26.02.191-215Palabras clave:
Autonomia, Educação, Formação, Inteligência artificial generativaResumen
Este artículo presenta algunas consideraciones de la investigación realizada a partir del trabajo de tesis de maestría en educación sobre autonomía e inteligencia artificial generativa. De esta manera, comenzamos a plantearnos como problema de investigación, ¿cuáles son las posibles relaciones entre inteligencia artificial generativa y autonomía en educación? Este trabajo se basa en una revisión bibliográfica, combinada con el análisis documental, considerando como referente teórico los escritos sobre educación de Friedrich Nietzsche, así como algunos de sus comentaristas, los lineamientos de la Base Curricular Común Nacional 2018. del documento de referencia del Consenso de Beijing sobre Inteligencia Artificial y Educación de 2019, especialmente en sus indicaciones sobre el aprendizaje a lo largo de toda la vida, así como informes de la UNESCO que problematizan aspectos de la inteligencia artificial en la educación. Para responder a este problema acudimos a la noción de autonomía y educación de Friedrich Nietzsche, este filósofo alemán que nos hace reflexionar sobre la formación integral de las personas, una noción de formación que va más allá de la escuela o la instrucción cultural, sino una forma continua de constitución y superación personal. Pensando en estas características y desde un escenario contemporáneo de interacciones con la inteligencia artificial generativa en el cotidiano escolar, buscamos reflexionar sobre la inteligencia artificial y la educación y la perspectiva del aprendizaje a lo largo de la vida. De naturaleza cualitativa y exploratoria, este ensayo tiene como objetivo hacer contribuciones a los campos de la educación y la inteligencia artificial.
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