PARCERIAS ESTRATÉGICAS ENTRE UMA ORGANIZAÇÃO DA SOCIEDADE CIVIL E UMA ESCOLA PÚBLICA

IMPULSIONANDO A EDUCAÇÃO INTEGRAL EM UMA CIDADE EDUCADORA

Authors

DOI:

https://doi.org/10.31512/19819250.2025.26.01.206-224

Keywords:

Educação integral, Terceiro setor, Organizações da sociedade civil, Cidades educadoras

Abstract

The article is the result of a study investigating the contributions of the pedagogical practices of a Civil Society Organization to Integrated Education in a school in Vila Albertina, São Paulo, between 2022 and 2024. With a qualitative approach and an interpretative paradigm, it adopts a case study involving document analysis, direct observation and interviews. It is based on the concept of educating cities and the ideas of Teixeira, Ribeiro, Arroyo and Moll, advocating the integration of formal education with social, cultural and emotional aspects. Using the methodology of Bardin (2016) and Minayo (2010), the analysis shows that CSO activities strengthen community identity, promote social inclusion and complement public policies. The research highlights the efficiency of partnerships between CSOs and schools in building educating neighborhoods and emphasizes the need for articulation between local agents and macro policies to ensure sustainability

KEYWORDS: comprehensive education; third sector; civil society organizations; educating cities.

 

Author Biographies

  • André Luiz Ribeiro de Freitas, Universidad de la Empresa

    André Freitas holds a degree in Pedagogy from the Senac University Center (2018), a postgraduate degree in Cultural Management (2019), and is currently pursuing a Master's degree in Education at the Universidad de la Empresa (UDE) in Montevideo, Uruguay. Born in Santos, SP, 40-year-old André Freitas is a musician, educator, cultural manager, and master's student in education. He has worked in the field of education and social practices in the third sector.As an educator, he has worked on government projects such as the Projeto Guri and Guri Sta. Marcelina, at the Municipal Music School of Taboão da Serra, and at the Casa de Cultura Tremembé da Prefeitura de São Paulo. He has also worked with Civil Society Organizations such as Unibes, Fundação Gol de Letra, Projeto Casulo, Instituto Hatus, and Projeto Palco.He worked as a youth leadership trainer in Guinea-Bissau in partnership with UNESCO/Fundação Gol de Letra and also in an exchange program with Brazilian youth in France, Lyon, with the Fundação Sport Dans La Ville. He participated in the systematization of the Virando o Jogo Integral Education Program of the Fundação Gol de Letra as a music educator, resulting in the book of the same name published in 2014.Currently, he works as a project coordinator at the Centro da Criança e Adolescente (CCA) Unibes and as a professor at the Machado Coelho school.

  • Alexsandro dos Santos Machado, UNIVERSIDAD DE LA EMPRESA (UDE)

    Possui graduação em Psicologia pela Universidade Luterana do Brasil (2003), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (2005), doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2012) e pós-doutorado em Saúde Pública pela Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz) - Pernambuco (2016). Atualmente é CEO da Empresa Aletheia (Uruguai), Mentor da ONG Comunidade Reinventando a Educação (CORE) e Assessor da OSCIP Instituto PalavrAções. Tem experiência na área de Educação, Tecnologias e Saúde, atuando principalmente nos seguintes temas: Narrativas autobiográficas, Pedagogias Emergentes, Saúde Coletiva e Inovação.

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2025-05-09 — Updated on 2026-01-08

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Vol. 26 No. 1 (2025): Educação Integral, território e formação ao longo da vida para sociedades democráticas - vol. 1

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Dossiê Educação Integral, território e formação ao longo da vida para sociedades democráticas

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How to Cite

Freitas, A. L. R. de, & Machado, A. dos S. (2026). PARCERIAS ESTRATÉGICAS ENTRE UMA ORGANIZAÇÃO DA SOCIEDADE CIVIL E UMA ESCOLA PÚBLICA: IMPULSIONANDO A EDUCAÇÃO INTEGRAL EM UMA CIDADE EDUCADORA. Revista De Ciências Humanas, 26(1), 206-224. https://doi.org/10.31512/19819250.2025.26.01.206-224 (Original work published 2025)