ESTUDANTES EM TEMPO INTEGRAL

A URGÊNCIA DE EDUCAR E CUIDAR POR MEIO DA INTEGRAÇÃO DAS POLÍTICAS SOCIAIS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.31512/19819250.2025.26.01.31-49

Palavras-chave:

Estudantes em tempo integral, Educação integral, Cooperação, Intersetorialidade

Resumo

O presente artigo reflexivo considera a existência de uma lacuna nas investigações realizadas no âmbito da educação para alguns tópicos específicos. Ao longo dos anos, autores vêm apontando que o campo da educação integral e em tempo integral no Brasil é marcado por um forte caráter compensatório, uma vez que suas ações estão voltadas especialmente para públicos socialmente vulnerabilizados. O propósito deste é contribuir para o entendimento desta dinâmica, reiterando a presença de estudantes em tempo integral e a urgência da ampliação de tempos e espaços educativos a partir da integração de políticas sociais voltadas para um público específico. Para tanto, são realizados estudos de legislações e revisões teóricas relacionados à problemática em questão: a existência de um estudante que demanda práticas educativas em tempo integral.

Biografia do Autor

Dinora Tereza Zucchetti, Universidade Feevale

Possui graduação em Serviço Social pela Universidade de Caxias do Sul (1986) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2002). É professora titular da Universidade Feevale no Programa de Pós-Graduação em Diversidade Cultural e Inclusão Social. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Políticas Públicas, Educação no Campo Social e Juventudes, atuando principalmente nos seguintes temas: jovens, educação não escolar, educação em tempo integral e formação de educadores. Possui publicações nas Revistas: Ensaio Educação em Revista, Revista Brasileira de Educação, Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Cadernos de Pesquisa, entre outras. Integrante da Red Relepe - Red de Estudios Teoricos y Epistemológicos en Política Educativa, da Red Estrado - Red Latinoamericana de Estudios sobre Trabajo, Rede Brasileira por instituições educativas socialmente justas e aldeias, campos e cidades que educam - RedHumani e da Rede Nacional de Pesquisadores em Pedagogia - RePPed. Líder do Grupo de Pesquisa (CNPq) Estudos, Pesquisas e Praticas em Educação Não Escolar na perspectiva da Educação Integral. Conselheira do Conselho Municipal de Educação de Novo Hamburgo/RS (2018-2022). Membro do Fórum Municipal de Educação de Novo Hamburgo/RS (2018-2022). Orcid https://orcid.org/0000-0002-7122-1025 

Marilene Alves Lemes, Universidade Feevale

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Feevale (1998), mestrado em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2010) e doutorado em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2017). Atualmente é pedagoga da Prefeitura Municipal de Novo Hamburgo. Tem experiência nas áreas de Educação e Assistência Social. Seus temas de interesse e pesquisa são: assistência social, direitos humanos, diversidade, educação não escolar, educação, família, inclusão social, juventude, pedagogia, vulnerabilidade social.

Gabriel Grabowski, Universidade Feevale

Possui Graduação em Filosofia Plena pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras Dom Bosco (1985); Mestrado (2004) e Doutorado (2010) em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). É Professor pesquisador da Universidade Feevale, atuando no Programa de Pós-graduação em Qualidade Ambiental (PPGQA) e Mestrado em Psicologia. Professor de disciplinas de Ciências Humanas e Ciências da Educação (Filosofia, Ética, Bioética, Direitos Humanos, Ação Docente, Educação Ambiental, Filosofia da Educação, Felicidade: A Arte do Bem Viver). É Presidente do Conselho de Desenvolvimento Regional do Vale do Rio dos Sinos (Consinos); Membro do Conselho Superior (CONSU) da Universidade do Estado do Rio Grande do Sul (UERGS); Membro do Conselho Técnico Deliberativo (CTD) da Fundação Liberato Salzano da Cunha de Novo Hamburgo/RS e, Membro da Diretoria da AESUFOPE. Tem estudos e pesquisas sobre: Trabalho e Educação, Políticas Públicas em Educação, Financiamento da Educação Profissional, Ensino Médio, Educação Profissional e Formação de Professores.

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Publicado

2025-05-09 — Atualizado em 2026-01-08

Versões

Como Citar

Zucchetti, D. T., Lemes, M. A., & Grabowski, G. (2026). ESTUDANTES EM TEMPO INTEGRAL: A URGÊNCIA DE EDUCAR E CUIDAR POR MEIO DA INTEGRAÇÃO DAS POLÍTICAS SOCIAIS. Revista De Ciências Humanas, 26(1), 31–49. https://doi.org/10.31512/19819250.2025.26.01.31-49 (Original work published 9º de maio de 2025)

Edição

v. 26 n. 1 (2025): Educação Integral, território e formação ao longo da vida para sociedades democráticas - vol. 1

Seção

Dossiê Educação Integral, território e formação ao longo da vida para sociedades democráticas

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