FORMAÇÃO DE PROFESSORES: CÔNCAVO E CONVEXO

Autores

  • Maria de José Pinho Universidade Federal do Tocantins-UFT
  • Elzimar Pereira Nascimento Ferraz Universidade Federal do Tocantins-UFT

Palavras-chave:

Educação Básica. Cursos de Graduação. Formação de Professores.

Resumo

O texto propõe uma reflexão acerca da formação de professores da educação Básica. Discute algumas contradições na oferta do modelo de formação posto, como a questão da pesquisa enquanto discurso de formar professor-pesquisador em oposição ao currículo dos cursos no qual o desenvolvimento de pesquisas está ausente. Tem como fio condutor o diálogo sobre formação de professores enquanto imagens côncavas e convexas, no sentido de entender as imagens, reais ou virtuais produzidas pelas instituições. No primeiro momento o artigo aponta algumas inquietações com relação às políticas públicas de cursos de graduação e no segundo momento aborda a formação enquanto processo de valorização profissional tendo a crítica e a ética enquanto pilares formativos. 

Biografia do Autor

Maria de José Pinho, Universidade Federal do Tocantins-UFT

Professora Adjunta IV da Universidade Federal do Tocantins, Campus de Palmas. É professora do Programa no Curso de Mestrado em Ensino de língua e literatura e do mestrado em Educação da mesma instituição.

Elzimar Pereira Nascimento Ferraz, Universidade Federal do Tocantins-UFT

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Goiás/UFG. Professora da Universidade Federal do Tocantins. Coordenadora do Programa de Formação de Professores do Curso de Matemática, Campus de Araguaína/PARFOR.

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Publicado

2014-07-28

Como Citar

Pinho, M. de J., & Nascimento Ferraz, E. P. (2014). FORMAÇÃO DE PROFESSORES: CÔNCAVO E CONVEXO. Revista De Ciências Humanas, 15(24), 20–32. Recuperado de https://revistas.fw.uri.br/revistadech/article/view/1304

Edição

v. 15 n. 24 (2014): Políticas Públicas

Seção

Dossiê

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