LA FORMACIÓN DOCENTE EN MATEMÁTICA

ANÁLISIS DEL SISTEMA EDUCATIVO URUGUAYO

Resumo

El sistema educativo de Uruguay presenta una organización particular que influye directamente en la formación de los docentes, especialmente de Matemáticas. Esta formación está coordinada principalmente por el Consejo de Formación en Educación (CFE), vinculado a la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), que define los contenidos y metodologías a trabajar en los cursos de formación docente. La propuesta de Uruguay valora una formación integral que integra teoría, práctica y aspectos pedagógicos, atendiendo a las necesidades sociales y educativas locales. En el área de Matemáticas, el modelo adoptado busca promover una enseñanza interdisciplinaria y contextualizada, incentivando el desarrollo de competencias técnicas y pedagógicas alineadas con los desafíos actuales de la educación. Se fomenta el uso de metodologías innovadoras y participativas para estimular el pensamiento crítico y la capacidad de resolver problemas entre los futuros educadores. La articulación entre las instituciones formadoras y los liceos (instituciones de educación secundaria), así como las escuelas de aplicación, es también un aspecto fundamental, a través de prácticas supervisadas y trabajos prácticos. Esta conexión permite a los estudiantes vivir la experiencia real del cotidiano escolar, preparándolos para diferentes ambientes y situaciones educativas. Además, el sistema uruguayo destaca la importancia de la formación continua, con el objetivo de la constante actualización de los docentes, promoviendo la reflexión sobre sus prácticas y la búsqueda de mejoras en la calidad de la enseñanza. Así, la formación de profesores de Matemáticas en Uruguay se presenta como un proceso estructurado, contextualizado y orientado a la excelencia en la educación pública, sirviendo como ejemplo para otros países de la región. Partiendo de un análisis documental y bibliográfico, se pretende conceptualizar y explorar el sistema educativo uruguayo.