CAMINHOS E PERSPECTIVAS PARA FORMAÇÃO DO PERFIL CONCEITUAL DO TERMO MULHER CIENTISTA NO BRASIL

Autores

DOI:

https://doi.org/10.31512/19819250.2024.25.02.200-221

Palavras-chave:

mulher cientista, perfil conceitual, ensino de ciências, revisão sistemática de literatura.

Resumo

Este trabalho trata de compreender as diferentes concepções sobre a mulher cientista no Brasil, a partir da condução de uma revisão sistemática de literatura, utilizando artigos científicos publicados em periódicos acadêmicos nos últimos 10 anos, no Brasil. Para tal fim, utilizou-se do protocolo de Kitchenham (2007) a partir das strings de busca Mulher Cientista OR Mulheres nas Ciências do Brasil. O levantamento apontou um grande número de trabalhos, dos quais selecionou-se 25 artigos de acordo com os critérios estabelecidos utilizando-se das bases de dados Google Acadêmico, SciELO e Portal de Periódicos CAPES. Os resultados apontaram para ausência de registros que se relacionam diretamente com o perfil conceitual de mulher cientista no Brasil, manifestando uma evidente lacuna de pesquisa no campo do Ensino de Ciências. No entanto, alerta para a necessidade de pesquisas que contemplem lacunas históricas sobre a representação das Mulheres no Ensino de Ciências no Brasil Os trabalhos selecionados dialogam com as seguintes temáticas: questões de gênero, políticas de equidade, protagonismo feminino, diversidade, Ensino, carreira científica, relações étnico-raciais, produção científica, representação, invisibilidade. Evidenciou-se que a produção de artigos com esta temática é realizada majoritariamente por autores do sudeste brasileiro e que há a necessidade de empreender esforços para ampliar as discussões sobre a temática, haja vista que reverberam sobre outras questões sociais relevantes.

Biografias do Autor

  • Suelem Maquiné Rodrigues, Universidade Federal do Ceará
    Doutoranda em Ensino pela Universidade Federal do Ceará, Professora efetiva do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Doutoranda RENOEN(UFC), Mestre em Ensino Tecnológico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas. Possui especialização em Libras (Língua Brasileira de Sinais) pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (2015) e graduação em Letras pela Universidade Federal do Ceará, graduação em Letras Libras pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Membro do grupo de pesquisa Literatura em Estudos Transdisciplinares e Residuais, da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Finalista do projeto de pesquisa Um valioso e indispensável caminho para a literatura: adaptações literárias na literatura surda (PIBID 2016/2017). Membro e coordenadora do Projeto de Extensão PRALER: L2 para surdos, da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Membro do Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências (GEPENCI) da Universidade Federal do Ceará. Tem experiência nas temáticas de estudos literários, educação inclusiva e educação de surdos, se dedicando atualmente à temática das mulheres na ciência articulada com a teoria dos perfis conceituais.
  • Leonardo Figueiredo Soares, Universidade Federal do Ceará
    Doutorando em Ensino pela Rede Nordeste de Ensino (RENOEN), na Universidade Federal do Ceará. Possui graduação em Licenciatura em Química pelo Instituto Federal do Ceará - campus Maracanaú (2013). Especialista em Gestão Escolar e Coordenação pedagógica pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2017). Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Ceará (2019). É professor da rede pública estadual do Ceará desde 2012, tendo atuado como docente e em cargos de gestão e acompanhamento educacional como coordenador escolar, diretor escolar e superintendente. Enquanto pesquisador, possui experiência nas áreas de ensino de Química e ensino de Ciências com foco nas relações CTS/CTSA, tecnologias educacionais, educação ambiental, e na área de gestão escolar. Atualmente investiga a formação de professores de ciências (Biologia, Física e Química) desde o evento pandêmico e sua relação com as tecnologias digitais e metodologias de ensino.
  • Raquel Crosara Maia Leite, Universidade Federal do Ceará
    Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Uberlândia (1990), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (1998) e doutorado em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2004). Atualmente é docente associado IV da Universidade Federal do Ceará, lotada no Departamento de Teoria e Prática do Ensino , FACED. É uma das lideres do Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências (GEPENCI). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira (PPGE), do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática (ENCIMA) e da Rede Nordeste de Ensino (RENOEN). Tem experiência na área de Educação e Ensino de Ciências, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, ensino de biologia, ensino de ciências, metodologias para o ensino de ciências.

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Publicado

2024-08-07

Edição

Vol. 25 N.º 2 (2024): Mulheres e/na Ciência: trajetórias e desafios sob a perspectiva da Educação

Secção

Dossiê

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Como Citar

Rodrigues, S. M., Soares, L. F., & Leite, R. C. M. (2024). CAMINHOS E PERSPECTIVAS PARA FORMAÇÃO DO PERFIL CONCEITUAL DO TERMO MULHER CIENTISTA NO BRASIL. Revista De Ciências Humanas, 25(2), 200-221. https://doi.org/10.31512/19819250.2024.25.02.200-221