FORMAÇÕES E PRÁTICAS STEAM NO CONTEXTO DAS ESCOLAS PÚBLICAS ESTADUAIS DE MATO GROSSO

CONCEPÇÕES DOS PROFESSORES

Autores

DOI:

https://doi.org/10.31512/19819250.2026.27.5173

Palavras-chave:

STEAM, Planejamento coletivo, Ensino-aprendizagem, Formação de professores, Educação básica

Resumo

Processos formativos contribuem muito para a transposição didática. Todavia, é essencial que a forma de oferta da formação continuada atenda às necessidades pedagógicas dos professores. Neste artigo, discutimos práticas e formações STEAM, acrônimo em inglês para Ciência, Tecnologia, Engenharia, Arte e Matemática. O objetivo é identificar dados sobre práticas STEAM no contexto das escolas públicas estaduais de Mato Grosso, e apresentar informações relativas a formações STEAM aos professores da rede.  A justificativa está alicerçada na contribuição, por dados provenientes de escuta a professores da rede, visando auxiliar gestores na elaboração e implantação de propostas de formação continuada mais alinhadas ao contexto das escolas. Para tal, procedeu-se pesquisa qualitativa de estudos exploratórios, devido sua intencionalidade em coletar e analisar experiências e concepções dos professores sobre formações e práticas STEAM, a qual contou com 106 participações. Os resultados anunciam pontos de atenção acerca das formações oferecidas, e sugestões para que formações se tornem mais propositivas e eficazes. Conclui-se que a implantação de formações STEAM pode reverberar em práticas pedagógicas significativas no processo de ensino-aprendizagem, propiciando mais engajamento, pensamento crítico e criativo nos estudantes.

Biografia do Autor

  • Giseli Duardo Maciano, Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)

    Doutoranda em Educação no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso; Mestre em Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso. Professora efetiva da rede pública estadual de Mato Grosso.

  • Cristiano Maciel, Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)

    Pós-doutor em Computer Information System pela California State Polytechnic University – Pomona. Doutor em Ciência da Computação pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Professor Associado II do Instituto de Computação da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT); Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação; Professor do Programa de Pós-Graduação em Propriedade Intelectual e Transferência de Tecnologia para a Inovação (PROFNIT).

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Publicado

29-05-2026

Edição

v. 27 (2026): Fluxo contínuo

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Como Citar

Maciano, G. D. ., & Maciel, C. (2026). FORMAÇÕES E PRÁTICAS STEAM NO CONTEXTO DAS ESCOLAS PÚBLICAS ESTADUAIS DE MATO GROSSO: CONCEPÇÕES DOS PROFESSORES. Revista De Ciências Humanas, 27. https://doi.org/10.31512/19819250.2026.27.5173