Aprendizaje creativo y pensamiento sostenible en la educación primaria

un informe de experiencia

Resumen

Este informe de experiencia investigó la viabilidad de un proyecto interdisciplinario titulado: “Tipos de rocas y la formación geológica de las Cataratas del Iguazú”, implementado en colaboración con el Aula de Apoyo al Aprendizaje (SAA) y estudiantes de 5.º grado de la Escuela Municipal Professora Rosália de Amorim Silva, Foz do Iguaçu, PR. El objetivo fue analizar las actividades pedagógicas desarrolladas, centrándose en tres de las doce prácticas específicas llevadas a cabo, que establecieron una correlación explícita entre el contenido de Geociencias (tipos de rocas y formación geológica) y las competencias clave para la Sostenibilidad. El diseño curricular se alineó estrictamente con la Base Curricular Común Nacional (BNCC) y el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4 - Educación de Calidad. La mayoría de los materiales didácticos utilizados consistieron en residuos reciclables recolectados por los propios estudiantes, promoviendo la conciencia ambiental. El marco teórico consideró principalmente las contribuciones de Lundy (2007), centrándose en la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje y la inclusión. Los resultados cualitativos indicaron un alto nivel de participación e implicación del alumnado en el proyecto, lo que propició una mejora significativa en el ambiente del aula, especialmente en lo referente al respeto por las diferencias y la comprensión de las dificultades individuales. La clase también mostró un incremento general en los promedios bimensuales y en las puntuaciones obtenidas en la Prueba de Paraná. Un enfoque metodológico basado en proyectos, interdisciplinariedad y sostenibilidad resulta prometedor para promover mejores resultados de aprendizaje.