Different views: new perspectives for Olympics, Science Fairs and Scientific Exhibitions in Brazil

NOVAS PERSPECTIVAS PARA AS OLIMPÍADAS CIENTÍFICAS, MOSTRAS E FEIRAS DE CIÊNCIAS NO BRASIL

Authors

DOI:

https://doi.org/10.31512/19819250.2025.26.01.247-270

Keywords:

Educação integral, Feiras de ciências, Mostras científicas, Olimpíadas, Autonomia

Abstract

This paper addresses Science Fairs, Science Exhibitions and Science Olympiads from a critical and dialogical perspective, based on Comprehensive Education. The main objective is to analyze and intertwine these educational initiatives, investigating whether they guarantee a quality and inclusive education or whether they contribute to the perpetuation of social inequalities, considering their pedagogical and epistemological consequences. To achieve this objective, we used a methodology based on a theoretical review grounded in the thoughts of authors such as Freire, Bachelard, Adorno and Moll. Freire advocates a critical, democratic and dialogical education that promotes autonomy and freedom, as opposed to authoritarian practices. Bachelard contributes to the analysis of epistemological obstacles in the construction of knowledge. Adorno emphasizes the importance of emancipatory education as an instrument against barbarism and misinformation, highlighting the role of critical thinking. Moll proposes an articulation between schools and territories through Comprehensive Education, promoting the holistic development of individuals. The results indicate that, while Science Fairs, Science Exhibitions and Science Olympiads can act as important pedagogical tools, there are significant challenges related to their ability to promote inclusive and egalitarian education, often reproducing social inequalities. We conclude that it is necessary to rethink these initiatives from a critical approach, which values ​​inclusion, collaborative work and the comprehensive education of students, aligning them with the principles of Comprehensive Education to ensure an effective educational transformation.

Author Biographies

  • Marcos Antonio Pinto Ribeiro, Escola Técnica Maria Wilza

    Atualmente, o pesquisador é doutorando no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Possui mestrado em Educação em Ciências pela mesma instituição e é graduado em Licenciatura em Física pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). Além disso, desempenha o cargo de professor de Física no Estado de Pernambuco, possuindo especialização em Ensino de Matemática. Com trajetória incluindo experiências significativas, como a atuação como pesquisador bolsista do Espaço Ciência e Cultura da Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF) entre 2006 e 2012, período em que também exerceu a função de Coordenador Científico do Espaço Ciência. Em 2012, é diretor e sócio fundador do Museu de Ciências Ricardo Ferreira (MCRF). Destaca-se ainda sua participação representando o Brasil na 7 Expo-Sciences ESI-AMLAT 2014, realizada em Medelín, Colômbia. Com expertise abrangendo a área de Educação, com foco em Tecnologia Educacional, englobando temas como divulgação científica, popularização da ciência e educação científica. Desde 2004, atua como coordenador do Polo ABC na Educação Científica: Mão na Massa no Vale do São Francisco. Em reconhecimento ao seu trabalho, foi agraciado com o prêmio "Qualidade do Ensino e Gestão da Sala de Aula" pelo estado de Pernambuco em 2014. Desde então, tem sido consultor em projetos de Centros e Museus de Ciência no Estado do Maranhão, como o MUSCA, e na Casa Trevo em Campo Formoso, Bahia, a partir de 2016. Além disso, desempenha o papel de coordenador do projeto Museu de Ciência Ricardo Ferreira, financiado pela Fundação de Amparo à Ciência e Tecnologia do Estado de Pernambuco (FACEPE).

  • Carlos Wagner Costa Araújo, MCTI

    Possui graduação em Bacharelado e licenciatura em História pela Universidade Federal do Espírito Santo - UFES (1995). Especialização em Jornalismo e Divulgação Científica pelo NJR/NJR/USP. Mestrado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde - UFRGS (2019), Doutorado em Educação em Ciências - UFRGS (2023). Membro do grupo Formação Humana Integral na escola básica no Brasil: sujeitos, territórios, dimensões e interfaces da UFRGS. Professor do Colegiado de Ciências da Natureza/UNIVASF-Senhor do Bonfim-BA (2009-2015). Diretor Núcleo de Ciências/UFES (1996-2004). Diretor do Espaço Ciência e Cultura/UNIVASF (2004-2012). Assessor de Popularização da Ciência da UNIVASF (2009-2012). Presidente da Associação Brasileira de Centros e Museus de Ciência - ABCMC (2012-2015). Sócio Fundador do Museu de Ciências Ricardo Ferreira - MCRF - 2012.Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Tecnologia Educacional, atuando principalmente nos seguintes temas: divulgação científica , popularização da ciência, educação científica. Consultor da CAPES (2008-2011) para elaboração de especialização nos Anos Iniciais. Coordenador do Polo ABC na Educação Científica: Mão na Massa no Vale do São Francisco, desde 2004. Comitê de Avaliação de Projetos de Extensão da UFPE (2009-2014). Avaliador de Projetos para a Semana Nacional de Ciência e Tecnologia - Ministério da Ciência Tecnologia e Inovação - MCTIC (2016). Consultor de Projetos para Centros e Museus de Ciência Maranhão - MUSCA e Casa Trevo em Campo Formoso/BA (2016). Consultor da UNESCO - 2017 em Políticas Públicas para Juventude na Secretaria Nacional de Juventude - SNJ. Avaliador do Prêmio Inovação Tecnológica na Escola Nacional de de Administração Pública - ENAP. Bolsista PAV no Comitê de Divulgação Científica do CNPq (2018 - 2021). Coordenador da Oficinas de Projetos para popularização da Ciência - CNPq. Assessoria no Departamento de Popularização da Ciência, Tecnologia e Educação Científica do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação - MCTI,

  • Roniere dos Santos Fenner, UFRGS

    Doutorado no Programa de Pós-Graduação Educação em Ciências: Química da Vida e da Saúde pela UFRGS - RS . Mestre em Educação pela UNISINOS - Universidade do Vale do Rio dos Sinos - RS e Especialista em Educação Interdisciplinar pela CELER Faculdades - SC. Graduado em Ciências do Ensino Fundamental e Química do Ensino Médio pela UNIJUÍ - Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - RS. Professor de química do Ensino Médio, pré-vestibular e curso técnico em auxiliar de farmácia. Agente Educacional do Estado do Rio Grande do Sul desde 1994-2015. Coordenador o Setor de Recursos Humanos da 32ª Coordenadoria Regional da Educação em São Luiz Gonzaga. Atualmente Professor Adjunto A pela UFRGS, Campus Litoral Norte, no curso de Licenciatura em Educação do Campo: Ciências da Natureza. Professor nível mestrado e doutorado do PPG Educação em Ciências na UFRGS.

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2025-05-09 — Updated on 2026-01-08

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Vol. 26 No. 1 (2025): Educação Integral, território e formação ao longo da vida para sociedades democráticas - vol. 1

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Dossiê Educação Integral, território e formação ao longo da vida para sociedades democráticas

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How to Cite

Ribeiro, M. A. P., Araújo, C. W. C., & Fenner, R. dos S. (2026). Different views: new perspectives for Olympics, Science Fairs and Scientific Exhibitions in Brazil: NOVAS PERSPECTIVAS PARA AS OLIMPÍADAS CIENTÍFICAS, MOSTRAS E FEIRAS DE CIÊNCIAS NO BRASIL. Revista De Ciências Humanas, 26(1), 247-270. https://doi.org/10.31512/19819250.2025.26.01.247-270 (Original work published 2025)