EDUCACIÓN INTEGRAL Y MICROTERRITORIOS EN LA ESCUELA EN UNA JORNADA EXTENDIDA

Resumen

En el estudio en cuestión, los autores buscan explicar y reflexionar sobre los principios epistemológicos y pedagógicos que entrelazan la educación integral, los microterritorios y la escuela en una jornada extendida. La problematización de la política de implementación de la educación integral en las escuelas de tiempo completo pone de manifiesto cuestiones relacionadas con el financiamiento, la infraestructura de las redes educativas, la formación y las condiciones de trabajo de los docentes. Se trata de un estudio basado en un enfoque cualitativo, exploratorio en cuanto a sus objetivos y, en cuanto a los procedimientos, es bibliográfico. Para la reflexión sobre la educación integral en la escuela en jornada extendida, traemos, como posibilidades para el desarrollo de prácticas educativas, la organización de espacios escolares en formato de micro-territorios y salas temáticas. Dichos espacios se configuran en ambientes que potencian el trabajo colectivo e interactivo, lo que facilita la construcción de conocimientos que repercuten en la formación de sujetos política y socialmente emancipados. La investigación apunta a la consideración del aspecto social en el que se insertan los estudiantes que cursan el bachillerato en jornada extendida, ya que es fundamental escuchar y comprender qué esperan estos sujetos con la ampliación del tiempo que permanecen en la escuela. Finalmente, se observa la relevancia de la organización de los espacios para hacer efectiva la educación integral, pero esto no es determinante para cualificar las prácticas pedagógicas, es fundamental prestar atención a la formación y condiciones laborales de los docentes, así como asegurar el financiamiento para desarrollar plenamente las actividades en la escuela en horario extendido.