EXTERNAL EVALUATION IN LOCO AND VIRTUALIZED IN THE AUTHORIZATION OF UNDERGRADUATE COURSES IN THE IN-PERSON AND DISTANCE LEARNING MODALITIES

Authors

DOI:

https://doi.org/10.31512/19819250.2025.26.03.294-320

Keywords:

Avaliação externa, Instrumento de avaliação, Autorização de curso de graduação

Abstract

This article aims to present an analysis of the use of the Undergraduate Course Assessment Instrument (IACG), published in 2017, to guide the regulatory act of authorization of undergraduate courses in face-to-face and distance learning modalities in external assessments carried out by committees of evaluators registered in BASis. In addition, it seeks to highlight the need for diversification of sources (physical, documentary, testimonial and analytical) to assist in the identification of evidence, justify the attributes and assign concepts in the preparation of the final report. The research was conducted with methodological rigor of triangulation, considering the adopted criteria. The documentary search involved the databases of the National Institute of Studies and Educational Research Anísio Teixeira (INEP) and the National System of Higher Education Assessment (SINAES), in the context of the Ministry of Education (MEC). The results highlighted the need for diversified sources due to the scarcity of studies that address new possibilities for reformulating the assessment instrument. This approach is essential to highlight innovative and successful actions, standardize concepts, ensure uniformity and promote quality in a digital and technological scenario, which is essential for a regulatory process of virtualized on-site external evaluation for authorization of undergraduate courses.

Author Biographies

Tânia Aparecida Soares, Centro Universitário Internacional (UNINTER)

Doutora em Educação e Novas Tecnologias pelo Centro Universitário Internacional UNINTER (2022). Mestre em Educação e Novas Tecnologias pelo Centro Universitário Internacional UNINTER (2020). Especialista em Formação Docente para EAD pelo Centro Universitário Internacional UNINTER (2019). Especialista em Docência no Ensino Superior pela União Pan-Americana de Ensino - UNIPAN (2002). Especialista em Pré-Escola e Séries Iniciais pela Universidade Paranaense - UNINPAR (2000). Graduada em PEDAGOGIA pela Universidade Paranaense - UNIPAR (1998). Graduada em HISTÓRIA pelo Centro Universitário Internacional UNINTER (2019). Graduada em FILOSOFIA pelo Centro Universitário Internacional UNINTER (2020). Membro do Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (BASis), indicada por meio da Portaria n.73, de 25/09/2020 publicada no Diário Oficial da União (D.O.U.), como Avaliadora ad hoc de processos regulatórios coordenados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep/MEC)

Rodrigo Otávio dos Santos, Centro Universitário Internacional (UNINTER)

Postgraduate in Technology and Society for UTFPR; Doutor em História pela UFPR; Master in Technology for UTFPR; Postgraduate in Social Communication and New Technologies; Graduated in History from UFPR. Professor of the Post-Graduation Program (Mestrado e Doutorado Profissionais) in Education and New Technologies (PPGENT) of the UNINTER University Center, with research topics focused on Educomunicação and teacher training and Digital Social Network Platforms. Pesquisador da Fundação Wilson Picler de Amparo à Educação Ciência e Tecnologia - FAMPECT link for the Research Gate: https://www.researchgate.net/profile/Rodrigo-Dos-Santos-4 link for the Google Scholar: https://scholar .google.com/citations?user=X_gxzsQAAAAJ&hl=pt-BR.

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Published

2025-12-30

How to Cite

Soares, T. A., & Santos, R. O. dos. (2025). EXTERNAL EVALUATION IN LOCO AND VIRTUALIZED IN THE AUTHORIZATION OF UNDERGRADUATE COURSES IN THE IN-PERSON AND DISTANCE LEARNING MODALITIES . Revista De Ciências Humanas, 26(3), 294–320. https://doi.org/10.31512/19819250.2025.26.03.294-320

Issue

Vol. 26 No. 3 (2025): A relação entre o público e o privado na educação básica no contexto de avanço neoliberal: desafios para a democratização da educação latino-americana

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