EDUCAÇÃO INTEGRAL E OS MICROTERRITÓRIOS NA ESCOLA EM JORNADA AMPLIADA

Resumo

No estudo em pauta, os autores procuram explanar e refletir sobre os princípios epistemológicos e pedagógicos, que entrelaçam educação integral, microterritórios e escola em jornada ampliada. A problematização acerca da política de implementação da educação integral em escola de tempo integral traz à tona questões que dizem respeito ao financiamento, à infraestrutura das redes de ensino, da formação e das condições de trabalho dos professores. Trata-se de um estudo situado na abordagem qualitativa, exploratória no que diz respeito aos seus objetivos e, quanto aos procedimentos, é bibliográfico. Para a reflexão sobre a educação integral na escola em jornada ampliada, trazemos, como possibilidades para o desenvolvimento das práticas educativas, a organização dos espaços da escola no formato de microterritórios e salas temáticas. Tais espaços configuram-se em ambientes que potencializam o trabalho coletivo e interativo, o que facilita a construção do conhecimento que reverbera na formação de sujeitos emancipados política e socialmente. A pesquisa aponta para a consideração ao aspecto social, no qual se inserem os estudantes que cursam ensino médio na escola em tempo integral, pois é fundamental ouvir e compreender o que esses sujeitos esperam com a ampliação do tempo de permanência na escola. Por fim, fica a observação da relevância da organização dos espaços para efetivar a educação integral, mas isso não é determinante para qualificar as práticas pedagógicas, é fundamental atentar para a formação e as condições de trabalho dos professores, bem como assegurar financiamento para desenvolver plenamente as atividades na escola em jornada ampliada.