EDUCAÇÃO, BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC) E ENSINO DE GEOGRAFIA
DESAFIOS PARA A ESCOLA DO SÉCULO XXI
DOI:
https://doi.org/10.31512/19819250.2024.25.03.142-163Palavras-chave:
Educação, Escola, BNCC, Competências, Geografia.Resumo
Neste artigo, buscam-se articulações entre Educação, Currículo e Geografia, diante dos desafios do cenário atual, considerando-se normativas, regulamentações, prescrições e diretrizes de documentos do Ministério da Educação (MEC) para etapas da Educação Básica. O objetivo é refletir sobre as implicações das competências contidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o ensino de Ciências Humanas e, mais detidamente, do componente curricular de Geografia, da etapa do Ensino Médio. Com ancoragem teórica pós-estruturalista, em análise documental, examinam-se questões educacionais, tendo como corpus empírico a BNCC e suas normativas para as Ciências Humanas. Estas discussões fazem parte de reflexões preliminarmente apresentadas em forma de comunicação na edição de junho de 2021 do projeto de extensão Conversatório: diálogos sobre o mundo contemporâneo, do Laboratório de Geografia Humana (LAGHUM), vinculado ao Departamento de Geografia da Universidade Estadual do Rio Grande do Norte (UERN). Observa-se a necessidade de promover ensino ancorado na construção de entendimentos geográficos sob o viés da criticidade, tendo em vista o contexto de rápidas e intensas transformações pelas quais o mundo passa. À guisa de um direcionamento conclusivo, tem-se a escola sobrecarregada de formalidades e atribuições, regidas por normatizações criadas para elevar os indicadores de aprendizagem, o que ainda não se concretiza.
Referências
ALVAREZ-URIA, Fernando; VARELA, Julia. A maquinaria escolar. Teoria & Educação. Porto Alegre, nº 6, 1992. p. 68-92. Disponível em: http://peadrecuperacao.pbworks.com/w/file/fetch/104642074/A%20Maquinaria%20Escolar.pdf . Acesso em: 10 de out. de 2022.
BAUMAN, Zygmunt. A cultura no mundo líquido moderno. – Tradução Carlos Alberto Medeiros. – 1.ed. – Rio de Janeiro: Zahar, 2013a.
BAUMAN, Zygmunt. Sobre educação e juventude: conversas com Riccardo Mazzeo. – Tradução Carlos Alberto Medeiros. – Rio de Janeiro: Zahar, 2013b.
BAUMAN, Zygmunt. Modernidade Líquida. – Tradução Plínio Dentzien. – Rio de Janeiro: Zahar, 2001.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018.
CALDERÓN, Fernando; CASTELLS, Manuel. A nova América Latina. – Tradução Eliana Aguiar. – 1ª ed. – Rio de Janeiro: Zahar, 2021.
CAVALCANTI, Lana de Souza. O ensino de geografia na escola. – Campinas, SP: Papirus, 2012.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Parecer CNE/CEB nº 5, 4 de maio de 2011. Institui as diretrizes curriculares nacionais para o ensino médio. Brasília, 2011.
COSTA, Marisa Vorraber; WORTMANN, Maria Lúcia Castagna: BONIN Iara Tatiana. Contribuições dos Estudos Culturais às pesquisas sobre currículo – uma revisão. Currículo sem Fronteiras, v. 16, n. 3, p. 509-541, set./dez. 2016. Disponível em: https://web.archive.org/web/20180423022215id_/http://www.curriculosemfronteiras.org/vol16iss3articles/costa-wortmann-bonin.pdf. Acesso em: 05 de set. de 2023.
COSTA, Marisa Vorraber (Org.) A escola tem futuro? Rio de Janeiro: DP&A, 2003.
DARDEL, Eric. O homem e a Terra: Natureza da realidade geográfica. São Paulo: Perspectiva, 2011.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa.
São Paulo: Paz e Terra, 1996.
KAERCHER, Nestor André. A Geografia é o nosso dia a dia. In: CASTROGIOVANNI, Antônio Carlos et al. Geografia em sala de aula, práticas e reflexões. Porto Alegre: Associação dos Geógrafos Brasileiros, 1998.
LACOSTE. Yves. A geografia: isso serve, em primeiro lugar, para fazer a guerra. São Paulo: Papirus, 1988.
LAVAL, Christian. A escola não é uma empresa: o neoliberalismo em ataque ao ensino público. – Tradução Mariana Echalar – 1ª ed. – São Paulo: Boitempo, 2019.
LIBÂNEO, José Carlos. Sistema de ensino, escola, sala de aula: onde se produz a qualidade das aprendizagens. Políticas de currículo em múltiplos contextos. São Paulo: Cortez, 2006.
MACHADO, Roseli Belmonte. Inclusões, deficiências e o cenário educacional na contemporaneidade. Revista de Ciências Humanas, Frederico Westphalen – RS, v. 23, n. 3, p. 42-54, set./dez. 2022. Disponível em: https://revistas.fw.uri.br/index.php/revistadech/article/viewFile/4496/pdf. Acesso em 10 de out. de 2023.
MARANDOLA, Jr. Eduardo. Humanismo e arte para uma geografia do conhecimento. Geosul, Florianópolis, v. 25, n. 49, p7-26, jan./jun. 2010.
MOREIRA, Ruy. Para onde vai o pensamento geográfico? São Paulo: Contexto, 2006.
MORIN, Edgar. Introdução ao pensamento complexo. Tradução do francês: Eliane Lisboa - Porto Alegre: Ed. Sulina, 2005.
PONTUSCHKA, Nídia Nacib et al. Para ensinar e aprender Geografia. 1ª ed. São Paulo: Cortez, 2007.
ROSA, Hartmut. Alienação e aceleração: por uma teoria crítica da temporalidade tardo-moderna. – Tradução de Fábio Roberto Lucas – Petrópolis, RJ: Vozes, 2022.
SANTOS, Milton. Metamorfoses do espaço habitado: fundamentos teóricos e metodológicos da geografia. 6ª ed. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo (Edusp), 2012.
SANTOS, Milton. A natureza do espaço: técnica e tempo. Razão e emoção. 2ª ed. São Paulo: Hucitec, 1997.
SEN, Amartya. Desenvolvimento como liberdade. Tradução Laura Teixeira Motta. São Paulo: Companhia das Letras, 2010.
VEIGA-NETO, Alfredo. Educação e Governamentalidade Neoliberal: novos dispositivos, novas subjetividades. In: PORTOCARRERO, Vera; BRANCO, Guilherme Castelo. Retratos de Foucault. Rio de Janeiro: Nau, 2000.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Revista de Ciências Humanas
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
O trabalho Revista de Ciências Humanas de Revista de Ciências Humanas foi licenciado com uma Licença Creative Commons - Atribuição 4.0.
Podem estar disponíveis autorizações adicionais ao âmbito desta licença em http://revistas.fw.uri.br/index.php/revistadech.
