DESAFIOS NO APRENDIZADO A DISTÂNCIA DE ENSINO SUPERIOR NO BRASIL
UMA AVALIAÇÃO A PARTIR DO ESTILO DE APRENDIZAGEM PERCEPCIONAL DOS DISCENTES
DOI:
https://doi.org/10.31512/19819250.2025.26.03.321-346Palavras-chave:
EaD, Estilo de aprendizagem, Ensino a distância, Educação a distânciaResumo
O objetivo da presente pesquisa foi avaliar a percepção de qualidade do EaD esperada por alunos de Administração Pública e de Empresas, Ciências Contábeis e Turismo a partir de suas individualidades referentes ao estilo de aprendizagem percepcional. Valendo-se de uma amostra de 110 respostas válidas derivadas de discentes regularmente matriculados em cursos de graduação da área 27 da CAPES, foram identificados resultados gerais mediante análise de regressões que apontam para a irrelevância do tipo de inteligência dos indivíduos na relação com a qualidade percebida por estes acerca do EaD. Estes resultados divergem das esperanças teóricas da pesquisa, sugerindo uma nuance dos discentes de ensino superior (ao menos dos cursos de graduação analisados) regularmente matriculados no Brasil. Isso está de acordo com estudos correlatos que sugerem uma ideia de noção coletiva negativa acerca do EaD no Brasil, invalidando, por lógica, qualquer relação de preferência ou não em função de individualidades dos respondentes. Como contribuição teórica, há um progresso no preenchimento do gap literário que trata da relação entre a mercantilização do ensino superior e a qualidade do ensino. Em termos práticos, a pesquisa contribui ao diagnosticar a compreensão da qualidade percebida acerca do ensino superior a distância no Brasil sob a perspectiva de discentes regularmente matriculados neste âmbito.
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