FUNDAMENTOS DE TEORÍA HISTÓRICO-CULTURAL Y PEDAGOGÍA HISTÓRICO-CRÍTICA

SE CORRELACIONA CON LA INFANCIA Y LA EDUCACIÓN

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo analizar la interrelación entre la Teoría Histórico-Cultural (THC) y la Pedagogía Histórico-Crítica (PHC), destacando cómo estos enfoques pueden contribuir a una educación emancipadora capaz de superar la fragmentación social. El ensayo está estructurado en secciones para abarcar los elementos necesarios para resaltar los aportes de estas teorías en la comprensión del desarrollo infantil, potenciando las acciones pedagógicas. La primera sección aborda los fundamentos de la THC, enfatizando el origen social de las funciones psicológicas, la periodización del desarrollo infantil y la interdependencia entre pensamiento y lenguaje. La segunda sección, en el marco de la PHC, explora la especificidad del papel docente y la relevancia de un método de enseñanza centrado en una educación liberadora que busca integrar el conocimiento histórico objetivo en el entorno escolar. Fundamentada en el materialismo histórico-dialéctico, la investigación se basa en las obras de autores como Vygotsky y Saviani, entre otros. Los resultados esperados incluyen una comprensión más profunda de cómo las interacciones sociales y culturales influyen en el desarrollo cognitivo infantil, orientando así la práctica docente. La conclusión reafirma que las escuelas, al mediar el conocimiento, desempeñan un papel fundamental en la formación crítica de los individuos, integrando los conceptos de contenido, forma y destinatario para promover la transformación social.