ESTEREOTIPOS DE LOS PERSONAJES DE LOS CUENTOS INFANTILES SOBRE AVENTURAS CIENTÍFICAS CREADOS POR GenIA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31512/19825625.2025.20.35.188-213

Palabras clave:

Narrativas infantis, Inteligência artificial, Concepções sobre cientistas, Chatbots, Personalização de conteúdo

Resumen

La proliferación de la inteligencia artificial generativa (GenAI) significa que estamos asistiendo a un cambio transformador en la educación. Si bien la GenAI ofrece posibilidades apasionantes de aprendizaje personalizado y metodologías pedagógicas innovadoras, su potencial puede acabar reforzando prejuicios y perpetuando estereotipos, lo que plantea problemas éticos y pedagógicos en relación con su uso en la creación de cuentos dirigidos a los niños. Este artículo pretende examinar críticamente el uso de GenIa en la producción de literatura infantil, en relación con la promoción de estereotipos asociados a personajes que realizan actividades científicas. Utilizando una metodología exploratoria y cualitativa, comparamos las narrativas generadas por cuatro aplicaciones gratuitas disponibles en el mercado. Todos los chatbots utilizados seguían los mismos prompts, y se utilizaron tres. Las historias eran del género de aventuras, con actividades científicas relacionadas con insectos. El análisis siguió el Análisis de Contenido y los resultados muestran que la IA es una poderosa herramienta para promover narrativas no sexistas, capaz de generar historias para niños que desafíen los estereotipos y promuevan diversas representaciones de género. Sin embargo, hay que tener cuidado, ya que no todos los chatbots eran igualitarios en cuanto al género y en algunas narraciones seguía habiendo casos, aunque ocasionales, de estereotipos reduccionistas sobre los científicos, que hay que combatir. El punto más importante se asoció a la promoción de narrativas que involucraran personajes infantiles y valoraran su contacto con la naturaleza en actividades que implicaran investigaciones, recopilación de registros e investigaciones, así como el intercambio de conocimientos por parte de los propios niños investigadores.

Biografía del autor/a

  • Andréa Inês Goldschmidt, Universidade Federal de Santa Maria

    Docente no Departamento de Zootecnia e Biologia, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Campus de Palmeira das Missões e Docente no Programa de Pós Graduação de Educação em Ciências, Universidade Federal de Santa Maria. Integrante do grupo de pesquisa Colligat - (Re)pensado a formação de professores de Ciências e Biologia. Graduada em Ciências Biológicas pela UFSM (1996). Doutora pela UFSM, em Educação no Ensino de Ciências: Química da Vida e Saúde, apresentando como tese "O ENSINO DE CIÊNCIAS PARA OS ANOS INICIAIS: SINALIZANDO POSSIBILIDADES DE MUDANÇAS". Atua como docente no ensino superior desde 1998, com experiência na graduação e pós graduação, na área de Educação no Ensino de Ciências, Didática e Estágios em licenciatura. Pesquisadora sobre literatura infantil e as relações com o ensino de Ciências, espaços educativos, alfabetização científica, propostas metodológicas para o ensino de Ciências, ensino por investigação, ensino e aprendizagem, tendo dedicação especial aos anos iniciais do ensino fundamental e à formação de professores. Desenvolve atividade de ensino, pesquisa e extensão relacionadas atua como escritora e pesquisadora na literatura infantil, com produção voltada tanto aos alunos de anos iniciais, quanto aos professores, com propósito em divulgação cientifica e enfoque ambiental. Professora Visitante Sênior na Universidade de Minho em Braga, Portugal, desenvolvendo investigações voltadas à literatura infantil e o ensino de Ciências.

  • Fernando José Fraga de Azevedo, Universidade do Minho

    Professor Associado com Agregação do Instituto de Educação da Universidade do Minho (Braga, Portugal), onde é o responsável pela regência de unidades curriculares de graduação e de pós-graduação nas áreas da Didática da Língua Portuguesa e da Formação de Leitores. É atualmente vice-presidente do Instituto de Educação da Universidade do Minho, com os cargos da Qualidade, Investigação e Internacionalização, tendo sido diretor do Programa Doutoral em Estudos da Criança entre 2019 e 2024. Na vertente de interação com a sociedade, é o responsável científico do Plano Local de Leitura de Braga e do Plano Local de Leitura de Guimarães. Possui o título de Doutor em Ciências da Literatura. É membro do Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC). Integra o Observatório de Literatura Infanto-Juvenil (OBLIJ). Pertence à Comissão de Honra do Plano Nacional de Leitura. Possui obras publicadas nos domínios da hermenêutica textual, literatura infantil e formação de leitores.
    Email: fraga@ie.uminho.pt; Universidade do Minho, Instituto de Educação, Departamento de Estudos Integrados, Literacia, Didática e Supervisão, Campus de Gualtar, 4710-057 Braga – Portugal. Telefone: 00351253601246, Fax: 00351253604250.
    Para informação mais detalhada:
    https://www.cienciavitae.pt/pt/E11F-8FE6-C98F
    https://orcid.org/0000-0002-7373-705X

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Publicado

2025-06-25

Número

Vol. 20 Núm. 35 (2025): Infâncias contemporâneas e Educação: diálogos, singularidades e potencialidades

Sección

ARTIGOS

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Cómo citar

Goldschmidt, A. I., & Azevedo, F. J. F. de. (2025). ESTEREOTIPOS DE LOS PERSONAJES DE LOS CUENTOS INFANTILES SOBRE AVENTURAS CIENTÍFICAS CREADOS POR GenIA. Revista Literatura Em Debate, 20(35), 188-213. https://doi.org/10.31512/19825625.2025.20.35.188-213