A FUNÇÃO PÚBLICA DA APRENDIZAGEM HISTÓRICA NA FORMAÇÃO DE UMA CONSCIÊNCIA DEMOCRÁTICA E CRÍTICA

REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DE HISTÓRIA NO BRASIL CONTEMPORÂNEO

Autores

DOI:

https://doi.org/10.31512/30862531.2025.09.23-52

Palavras-chave:

Ensino de História, Consciência democrática, Narrativas históricas

Resumo

Este artigo investiga a função pública do ensino de História no Brasil contemporâneo na formação de uma consciência democrática e crítica. O estudo, de abordagem qualitativa e exploratória, utiliza revisão bibliográfica fundamentada em Jörn Rüsen, Paulo Freire e Reinhart Koselleck, além dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A pesquisa analisa como o ensino de História pode mediar narrativas históricas divergentes, contribuindo para uma cidadania ativa e crítica. Os resultados indicam uma transição de narrativas eurocêntricas para abordagens mais inclusivas, valorizando grupos marginalizados, embora enfrente resistências conservadoras. Conclui-se que o ensino de História, ao promover o diálogo e o respeito à diversidade, é um instrumento essencial para fortalecer a democracia e a humanização social, exigindo um compromisso institucional com a formação docente.

Biografia do Autor

  • Vitor Kochhann Reisdorfer, UFSM

    Possui graduação em Ciências Contábeis pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (1994), graduação em Administração pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (2008), Especialização pela Faculdade de Administração Três de Maio -SETREM (2006), Mestrado em Administração de Empresas pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (2000) e Doctorado en Administración - Universidad Nacional de Misiones- UNaM (2008), Titulo Reconhecido no Brasil em Universidade Federal, como Doutor em Administração. Trabalhou na Coopatrigo, Cooperativa Triticola Regional São Luizense Ltda, durante 13 anos. Ex conselheiro de Administração do Sicredi Missões, por dois mandatos. Foi Coordenador do Curso Técnico em Contabilidade do Politécnico por 7 anos. Atualmente é Professor Associado da UFSM. Atua no Curso Superior em Gestão de Cooperativas e no Curso Técnico em Contabilidade do Colégio Politécnico da Universidade Federal de Santa Maria-UFSM. Editor chefe da Revista de Gestão e Organizações Cooperativas-RGC; Membro da Comissão permanente de Pesquisa; Coordenador de projetos de ensino e extensão na UFSM.

  • Marco Aurélio da Silva, UFSM
    Doutorando em Extensão Rural - UFSM; Mestre em Ciências Sociais – UFSM. Mestre em Educação UNISC; Licenciado em Filosofia - UNIFRA Licenciado em Pedagogia - UFSM.

Referências

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Publicado

2026-02-18

Edição

v. 9 (2025): Revista Educação, Direito e Sociedade

Seção

Artigos

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Como Citar

Reisdorfer, V. K., & Silva, M. A. da. (2026). A FUNÇÃO PÚBLICA DA APRENDIZAGEM HISTÓRICA NA FORMAÇÃO DE UMA CONSCIÊNCIA DEMOCRÁTICA E CRÍTICA: REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DE HISTÓRIA NO BRASIL CONTEMPORÂNEO. Revista Educação, Direito E Sociedade, 9, 23-52. https://doi.org/10.31512/30862531.2025.09.23-52