A identidade e o ethos na escrita de professores: uma escrita (in)tangível de SI

Abstract

A constituição do ethos de professores-alunos de línguas é o objeto deste estudo. Analisando depoimentos escritos por esses professores sobre suas experiências com a escrita, fundamentando-se pela Análise do Discurso de perspectiva francesa, baliza-se pelo último Pêcheux e pelo último Foucault. Como primeira baliza, posiciona aquele cujo pressuposto de que o sujeito é sempre e, ao mesmo tempo, sujeito althusseriano da ideologia e sujeito lacaniano do desejo inconsciente, desloca a concepção de identidade como fixa, por conseguinte, a de ethos instituída pela tradição retórica. Como segunda, este, cujo pressuposto é de que o sujeito resulta de modos de objetivação que sobre ele incidem e de subjetivação que ele empreende, o conceito de ethos
que não se relaciona à retórica, não preexiste à escrita, mas se constitui
na e por meio dela. Resultados da pesquisa revelaram que escrever se constitui, além de uma atividade sócio-históricamente instituída, uma
escrita (in)tangível de si.