O CLÁSSICO NO ENSINO FUNDAMENTAL: A HISTÓRIA CONTADA PELAS BIBLIOTECAS DE ITABUNA

Autores

  • Rosana Ramos Chaves Mestranda do Programa de Mestrado Profissional em Letras, da Universidade Estadual de Santa Cruz
  • Inara de Oliveira Rodrigues Professora adjunta da Universidade Estadual de Santa Cruz no Curso de Letras, no Mestrado em Letras Linguagens e Representações e no Mestrado Profissional em Letras.

Palavras-chave:

Leitura literária. Clássicos. Letramento literário. Educação básica

Resumo

Este trabalho dedica-se a estudar a prática de leitura literária no ensino fundamental II, mais especificadamente, no 6º e 9º anos. Pesquisamos, em três bibliotecas públicas da cidade de Itabuna, quantos e quais livros foram lidos em 2013. Procuramos identificar e destacar o posicionamento adotado nos documentos oficiais que parametrizam a educação básica, quanto ao lugar e o ensino da leitura de textos literários. Também nos debruçamos sobre a questão do clássico relacionado à formação do cânone, e do clássico conforme propõe Ítalo Calvino. Por fim, analisamos os dados que encontramos nos livros de registro das bibliotecas pesquisadas, relacionando-os ainda à necessidade de desenvolver o letramento literário. Desse modo, constatamos a hipótese do trabalho: de que o aluno do ano inicial lê mais textos clássicos que o aluno do ano final.

Biografia do Autor

Rosana Ramos Chaves, Mestranda do Programa de Mestrado Profissional em Letras, da Universidade Estadual de Santa Cruz

Rosana Ramos Chaves é aluna do Programa de Mestrado Profissional em Letras – PROFLETRAS – da UESC.

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Publicado

2016-02-05

Como Citar

Chaves, R. R., & de Oliveira Rodrigues, I. (2016). O CLÁSSICO NO ENSINO FUNDAMENTAL: A HISTÓRIA CONTADA PELAS BIBLIOTECAS DE ITABUNA. Revista Língua&Literatura, 17(30), 231–252. Recuperado de https://revistas.fw.uri.br/revistalinguaeliteratura/article/view/1983

Edição

v. 17 n. 30 (2015): Número especial: LITERATURA, LEITURA E FORMAÇÃO DE LEITORES

Seção

Artigos

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