APRENDIZAGEM CRIATIVA E PENSAMENTO SUSTENTÁVEL NO ENSINO FUNDAMENTAL

UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

Resumo

Este relato de experiência investigou a plausibilidade de um projeto interdisciplinar, denominado: “Tipos de rochas e a formação geológica das Cataratas”, implementado em colaboração com a Sala de Apoio e Aprendizagem (SAA) e estudantes do 5º ano B da Escola Municipal Professora Rosália de Amorim Silva, Foz do Iguaçu, PR. O objetivo foi analisar as atividades pedagógicas desenvolvidas, focando em três das doze práticas específicas realizadas, que estabeleceram uma correlação explícita entre os conteúdos de Geociências (tipos de rochas e formação geológica) e as competências-chave para a Sustentabilidade. A concepção curricular estava estritamente alinhada à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e ao Objetivo para o Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4 - Educação de Qualidade. A maioria dos materiais didáticos empregados consistiu em resíduos recicláveis coletados pelos próprios alunos, promovendo a consciência ambiental. O aporte teórico considerou principalmente as contribuições de Lundy (2007), com foco na otimização do processo de ensino-aprendizagem e inclusão. Os resultados qualitativos indicaram uma elevada adesão e engajamento dos estudantes ao projeto, o que gerou uma melhoria significativa no clima da sala de aula, notavelmente no respeito às diferenças e na compreensão das dificuldades individuais.  A turma também apresentou um aumento generalizado nas médias bimestrais e uma elevação nas notas obtidas na Prova Paraná, abordagem metodológica baseada em projetos, interdisciplinaridade e sustentabilidade é plausível na promoção de melhores resultados de aprendizagem.